浅谈小学英语词汇教学策略
在小学英语教学中，单词教学是一个非常重要的环节。小学生喜欢讲话、唱歌富有好奇心，善于模仿，乐于参加活动，能大胆开口。同时，他们生性好动，注意力易发生转移，枯燥的单词教学会使他们失去对英语的兴趣，甚至可能产生畏难情绪。因此，在小学的单词教学中，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同形式的活动使单词的呈现及操练具备一定的艺术性，以此激发学生学习英语的热情，使每个人的英语学习都充满乐趣。一、运用形式多样的呈现方式。对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。因此单词呈现方式的多样性，能够在很短的时间内抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。下面介绍几种单词的呈现方法：1、直观呈现苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”小学生的思维以形象思维为主，年龄越小这个特点就越显著。实物、图片、简笔画、幻灯片、多媒体课件等这些形象化的事物容易激发学生的兴趣，同时使学生把英语与实物直接进行联系，便于
f他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。教师将抽象的概念转化为具体形象的信息，学生能够印象深刻，记忆牢固，易于理解。如“ruler”、“pe
”、“bag”、“apple”等，学生对这些实物比较熟悉，迫切想知道这些东西的英语表达。我在教这部分单词时，就利用学生的这种心理，采用直接出示实物的方法进行教学。在教授“chick”、“pig”、“mo
key”等动物的时候，我先在大屏幕上播放各种动物的动作及发出的声音，学生一下子就被吸引住了，当课件的播放器放出这些的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“chick”“pig”。2、肢体动作呈现小学生都喜欢表演模仿，很容易被老师的肢体语言吸引住。教师通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。在教授学习活动类单词read，write，draw等；能力型单词si
g，da
ce，jump等；运动型单词swim，ru
等；人体感觉类单词hu
gry，thirsty等。教师边说单词边做动作，学生能很快理解老师的意思，并也模仿老师一边说一边做。这样的呈现方式生动有趣，通过全身的刺激反应，
f学生能有效的掌握所学单词。我们不难发现，在教学此类单词时，学生的积极性是非常高的。3、谜语故r