教材，将理论与实践相融合，并将职业资格认证融入到教学当中，该教材被评为国家“十一五”规划教材；经过2次修订，被30多家职业院校选用。
开发了《数控机床编程操作与加工》等3门课程的多媒体
课件，并获得全国多媒体课件大赛三等奖2项。先后参与《机
械设计基础》、《CNC雕刻加工》等10多本教材的编写工作。
f与企业合作，建成了共享型专业资源库，包含专业标准、实训条件、师资队伍、主干课程、职业资格标准等内容。
主持摄制了变频器、软启动器等4种机电产品的安装和维护实训教学录像片，录像中内容以讲解示范和3D动画多种形式来表达。录像片应用于机电产品生产车间的实训教学中，激发了学生学习的兴趣；企业也将录像片作为新员工培训素材。
数字化状况
主持建成了机电系共享型专业教学资源库平台，实现机电类专业的优质教学资源网络共享，为教学改革和学生学习提供了现代化教学手段。专业资源库作为示范性建设的主要成果之一，为学院的示范性建设增添了亮点。
引进西门子等10多种教学仿真软件，建立了5个虚拟实训室，让学生随时可以模拟实训，了解企业一线的生产工艺。
2012年利用BB平台，主持建成了15门网络课程，教师和学生可以充分互动，学生随时随地分享网络教学资源。
机电学训一体楼实现无线上网，方便的上网环境及教学资源库建设，使得教师能够与学生在课堂外互动交流、答疑解惑，学生也可以实现自主学习，将课堂延伸到了课外。
在多年的教学过程中，始终做到一丝不苟，精益求精，突
出职业素质和职业能力的培养。曾5次被评为学院“十佳教师”，
2次被评为北京市优秀中青年骨干教师，2004年被评为“北京
市优秀教师”，2010年被评为“北京市高校教学名师”，2011年
2．因材施教做被评为“国家高等学校教学名师”。
法及效果
首先是激发学生专业学习兴趣，提高学习积极性。
具体做法：一是利用丰富的企业实践经验，尽量将理论知
识与工程实际问题相结合调动学生学习的积极性；二是教学内
容引入行业技术发展最新成果，坚持每学期到企业调研，并将
企业对毕业生的要求及时反馈到课堂上，针对性教学大大缩短
f了学生到企业的适应期；三是在教学的同时，不断对学生进行专业教育，通过介绍专业发展及市场需求情况，通过优秀毕业生的典型案例对学生进行激励，让学生喜欢和热爱自己的专业。
效果：兴趣是学习之母，从理论联系实际和校企合作方面进行教学内容的更新，并通过优秀毕业生的典型案例激发学生学习的积极性，吸引r