学生喜欢自己的专业，改被动学习为主动学习。
其次在教学过程中，以学生为本，灵活运作各种教学方法。具体做法：一是广泛采用行动导向教学方法，任务驱动，小组教学，实现边学边做，培养学生综合职业能力；二是利用校办企业的资源，将生产和教学结合，机电专业、数控技术专业和汽车专业均实现生产和教学的有机结合，学生在生产性实训车间进行原汁原味的职业训练。效果：因材施教的教学，保证了学生的培养质量，近几年，机电、数控专业的学生深受企业欢迎，毕业生就业率均超过99。世界500强企业蒂森克虏伯电梯有限公司、昆明中铁集团等企业纷纷“抢购”学生，预定了今后三年的毕业生。教学组织方面主要进行理论实践一体化教学的探索和实践。从2006年开始，在数控技术专业开始探索项目化教学试点
3．教学组织特工作，并申请立项教学改革课题进行研究实践。随后机电专业点及效果的07级、08级、09级机电两个平行班中各选择一个班级，在
学训一体实训室和3个生产性实训车间，进行了多门主干课程的理论实践一体教学试点。
f理论实践一体化教学试点班的课程，以工作过程为导向，实施任务驱动，以机电专业教学资源库作为支撑，灵活采用现场教学、实物演练、项目教学法、引导文、四步教学法、角色扮演等教学方法，以小组学习形式完成学习性工作任务，理论、实践教学交融并进，使学生能够学中做，在做中学。
项目化教学试点的实施，提高了学生学习的积极性，提高
了动手实践能力，团队合作意识明显加强。通过几年的教学试
点，也探索了项目化改革的实施经验：小班教学、4节连排、团
队授课、小组教学等，为项目化教学的推广起到了积极的推动
作用。
“七结合”全方位考核学生职业能力。对于课程考核，配
合项目化教学，实行“七结合”考核学生职业能力。按照形成
4．教学考核方法改革及效果
性评价与终结性评价相结合，理论与实践相结合，技能与作业态度相结合，笔试、口试与操作相结合，开卷与闭卷相结合，教师评价与企业、社会评价相结合，学生自评与互评相结合等“七结合”要求，综合考察学生知识、技能和职业素质。“七结
合”的考核方法打破传统“期末试卷＋平时成绩＋实验成绩”
学生成绩评定方式，也成为学院示范性建设中的一个亮点，有
f效解决了项目化教学中考核的难点。
探索了顶岗实习“职业素养量化综合考核”。对于顶岗实习，通过顶岗实习报告、理论考核、职业素养等方面评定学生成绩。职业素养考核由教师和企业指导人结合岗r