，使我们能自觉的运用教育规律，根据教学内容和学生实际选择切实有效的教学途径和手段，从而达到最佳的教学效果为了能更好的提高自己的专业素质和理论水平，我在学校图书馆借阅了大量专业书籍，还进入了西南大学的电子图书馆，从中阅读吸收了对自己有用的东西，提高了自己的理论水平，也对课题研究
f找到了理论支撑，学习提高是课题研究的活水源头。三、有计划有步骤，把课题化整为零。课题研究是一个过程，所以我认真制定了课题研究流程表，确定
好课题研究的步骤。根据研究计划合理安排课题研究的时间和顺序，要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行。我在做《九年级学生物理错题的有效管理研究》这一微型课题时，分了以下五个研究阶段：
1、实践观察阶段。2、提炼问题形成课题阶段。3、资料的查阅与学习阶段。4、专题研究阶段。5、分析提炼阶段。在分阶段进行的过程中，还可对课题进行不断的修正，找到更适合研究的方法和步骤，才能真正解决问题，收到实际的效果。四、将课题思想植入学生的心里，让学生一起参与到课题的研究中来。确立好课题后，我就“管理好物理错题是物理学习的关键”给同学们上了一节课，给同学们提出了这学期物理学习的重点是“管理好物理错题”，并给他们介绍了物理错题管理的方法，并提出了相关要求。学生是物理错题管理的实践者，为此我发动学习班长、物理科代表和我一起做好错题管理的引导监督工作。对物理错题要求同学们建立错题本做到每日一清，每周一查，并积分统计。
f1、授人以渔，教给学生方法和策略。为帮助同学们有效地管理好错题，我给同学们建立了物理错题管理的两种模板。模板（一）典型错题：……（题目可以简写、画图表示或用剪贴的方法）错因分析：……（红笔标出“概念错误”、思路错误”、“理解错误”、“审题错误”、“计算错误”等错误原因）知识点拨：……（用红笔注明本题涉及到的考点或知识点）方法点拨：……（分析找出该题用到的解题方法或物理方法等）正确解法：……（用规范的步骤完整写出解题过程）知识拓展：……（培养对知识的迁移能力，有时也可以一题多变）注意点：……（红笔标出在解题过程中值得注意的问题）疑点：……（梳理解完此题后还存在的疑惑）解题反思：……（写好解后反思可提高学生的自主管理能力和自主学习能力）注：对于典型的、有重要价值的错题，可引导同学们用模板（一）在错题本上建立错题收集。r