课题研究引领物理教师的专业成长【摘要】做微型课题研究引领物理教师的专业成长：课题是亟待解决的问题；学习提高是课题研究的活水源头；有计划有步骤，把课题化整为零；将课题思想植入学生的心里，让学生一起参与到课题的研究中来；反思总结，不停思考，随时准备着收集与课题有关的素材；做好评价，让评价引领错题管理行为；做课题不是目的，解决问题才是关键。【关键词】课题研究；问题；物理教师素质；错题管理；评价；专业成长苏霍姆林斯基曾经说过：如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。当初学校要求我们做微型课题研究的时候，老师们都觉得本来教学任务就重，还要做微型课题是一种负担。我开始的时候也是这样认为的，但经过学校的几次培训后，自己在微型课题研究中渐渐地沉淀下去，对微型课题有了新的认识：微型课题研究能够引领一名物理教师的专业成长。一、课题是亟待解决的问题在推行课题研究之初，学校的老师们大多对微型课题研究还是一张白纸，不知道从何入手开始研究。我们学校体育组的老师们给大家做了一个良好的示范，他们通过做微型课题圆满地解决了“如何在中招体育考试中拿满分”的问题。通过这个案例使我认识到做微型课题就是要从自身工作困惑中、从自我学习思考中、从日常教学
f实践中寻找问题，并对问题进行梳理、筛选、提炼与分析，使之成为课题。
1、提出问题：如何引导学生重视对错题的管理。分析自己的教学现状，我发现在教学中，学生在作业、练习、考试中经常会暴露出这样那样的错题，反映出学生在学习知识的过程中所存在的漏洞。如何弥补这些知识漏洞，如何引导学生重视错题，重视错题管理？如何挖掘错题的功能，用好错题资源，发挥其最大效益？特别针对九年级的学生，面对初三的学习任务重、学习时间紧的具体情况，我们更应该引导学生注重对错题的管理，让他们从题海中解放出来。2、分析问题：学生错题管理现状分析。（1）由于以前对错题没有进行有效的管理，导致学生在考试中一再犯错而影响成绩。这种经历使得学生能够认识到必须对错题进行分析整理，在管理错题的态度上比较认同。（2）在实际学习过程中，学生的学习负担很重既要学习新知识又要完成各科作业。学生很少有时间去仔细分析错题，也没有时间去专门抄录或搜集自己的错题，造成错题管理在态度和行为上脱节。（3）尽管老师会强调要经常复习错题，但很少对学生进行具体的错r