中学英语课阅读课教学模式2
阅读理解的心理分析及其对中学英语阅读课教学的启示
一、阅读过程的心理本质1、2、符号辨认作者的思想、观点通过一连串的句子传达给学生。理解学生则对一连串的单词、句子进行信息处理，并加以理解、接收。
二、阅读课的教学目的及常见的教学模式1、2、3、获取信息，拓宽视野，获取乐趣。了解文章体裁。适当学习重要的语言知识，为写下打下基础。提高阅读技巧，培养阅读能力
1、接受能力课文所提供的事实。作者的意见（最基础的）。2、解码能力课文内容、句子、词语的理解，作者的观点归纳等。3、批判能力12即批判能力。4、创造能力运用作者提供的知识、观点去解决观点和提出问题。
f三、阅读课的教学原则：兴趣性、以学生为本、因材施教的三大原则，纠正学生不良的阅读习惯。
1、以阅读为主2、渗透一阅些听说读读写活动巩课固课文学习
1、读懂课文，获取信息2、学习文章中的语言知识3、训练并不断提高阅读技能
1、复习引入2、默读课文、把握篇章信息分布结构网络3、阅读效果检测（问答、填表、复述、表演）4、交际性操练（讨论、辩论、采访等）5、语言知识的适度讲解6、布置作业
1、控时快读、略读、扫读、跳读、
寻读、细读、研读2、猜词义、找主旨、分段定大意3、记笔记、填表格、简述
4、辩论、采访、缩写、改写、扩充情节等
fr