学中我行我素，以致对学生造成身心上的伤害与摧残。
而学生在自尊心受到伤害、人格受到侮辱时，他们往往会让非规范行为自己冲破自律的防线，或自暴自弃，或欺骗说谎，或思想绝望，有的则会对老师产生一种“基本敌对情绪”，并把这种敌对情绪泛化透射到周围所有的人和物。他们在无力改变这种受伤害受侮辱的不幸局面时，出于安全需要的本能逃出校园。经验表明，这些辍学生是很难再动员其复学的。
四家庭原因导致学生辍学一是个别农村家庭子女因贫困上不起学。目前仍有极少数人处于贫困之中，如果加上因病因灾因赌返贫的人口，那就占有一定的数额了。对于这些贫困人口，只需支付少量费用的义务教育对他们来说也是件难事，这些家庭子女上学得到“两免一补“解决书杂费，也难以解决他们的学习用品和吃饭穿衣问题，而社会救助又非常有限，所以这些人可能无法入学，或难以坚持完成学业。二是部分农村家庭因缺乏劳动力，不能让子女上学。三是有的家长因重男轻女思想，放任女孩辍学。根据调查，男女辍学生的比例是女生多于男生。产茶区各校女生辍学人数远远高于其他地区学校的女生辍学平均数，而且辍学期都集中在茶叶采摘季节。茶叶采摘加工中的很多辅助性工作非常适合女孩子们干，所以，每到这个季节，有很多家长就让女学生去帮忙，而很多人也因此“一去不复返”，成为新的辍学生了。五地方政府重视不够，对控制和回收流失生措施不力。个别乡镇领导对“普九”重要性认识不足，没有打持久战的思想准备，工作不细致，不深入；也有的存在麻痹松劲情绪，错过了动员组织学生入学的好时机。学生辍学时，大部分工作要学校教师去做，当多次家访乃至法制教育无效之时，乡镇政府未能履行法律赋予的权利和义务，没有依法采取强硬措施，没有建立长效机制，而把学生分配到教师个人头上，若哪位教师挂钩的学生流失一人，那么该教师当年考核就不合格，没有真正做到依法治教，虽然教师有着动员流失生返校的不可推托的责任，但在没有法律作后盾的情况下，即使教师在动员工作中说破嘴也只能无功而返，有的辍学生甚至以死要挟，这也是造成学生流失的一个客观原因。二、策略应对在农村实施“两基”教育，控辍保学是关键，要使学生进得来，留得住，学得好，这是一项系统工程，必须标本兼治，我认为应该从以下几个方面齐抓共管。一应加大《义务教育法》的宣传力度。《义务教育法》第十一条明确规定：“父母或者
f其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入r