剥夺。而在教学活动中，学生是不可缺少的一个群体。试想：如果没有了学生，那么教师的价值还存在吗？所以，教师只有具备正确的学生观，教学活动才能正常进行。从服务的角度来讲，树立正确的学生观，教师就应该有为学生服务的观念。在大力推进素质教育的今天，教师就应在如何更好的为学生服务上多下功夫。在帮助学生获得知识的同时，帮助学生从小树立远大的理想，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的个性健康发展，为他们在今后的生活中成为有知识、有能力、善协作、能竞争的有用的人而努力。
三、关爱、尊重、理解和信任学生建立良好的师生关系，要求教师关心学生，爱护学生。这样他们才不会对教师产生敌对情绪，并能将教师说的话听进心里去。想一想，对于一个真正关心他们的人，他们还会一心和他作对，敌视他吗？答案是不会。当然，在关爱学生的过程中要讲究教育艺术，不要一直在他们耳边唠唠叨叨，让他们感到厌烦。尤其是对那些学习成绩差、胆小、自卑的学生，教师更是要多鼓励，多关怀他们。建立良好的师生关系，还要求教师尊重学生。教师给以学生尊重，才能让他们感受到自己与教师是平等的，才能让他们感受到自尊心的存在。如果失去了自尊心他们就会意志消沉，失去向上的动力和精神支柱。相反，他们则会获得积极向上的动力。因此，教师要尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的思维方式并尊重学生的权利。总之，就是像教育家夸美纽斯说过的一样：应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。另外，建立良好的师生关系，还要求教师信任并理解学生。信任学生是一种特殊的尊重对学生有着特殊的教育功能。当教师充分信任学生时，学生会把教师的信任当做激励自己不断进取的动力；相反无端的猜测和不信任则会让学生产生“敌意”产生“破罐子破摔”的想法。有时候，教师因不理解学生的一些做法，导致师生之间产生隔阂，这时教师就需要进入学生的情绪和思想的系统中去，以学生的眼光去看他的世界，以学生的心情去体会学生的心情。四、善于发现学生的闪光点，也就是优点在《魏书生不得不听的演讲》里讲到这么一件事情：魏书生将他们年级最差的三个学生调到他的班上，第一件事就是让他们找自己的优点。过去了两天，有两个学生终于找到了自己的优点，而“最差”的那个学生仍然没找到优点，因为他认为自己没有优点。魏书生说再找不到优点他就要生气了，第二天那个学生终于找到了优点，他支支吾吾的
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