倒了。
在这个案例中，幼儿遇到的问题是如何扩大空间。问题的初始状态是房子的空间太小，小恐龙住不进去问题的目标状态是扩大房子里面的空间。
研究中，以上六种类型按照出现次数的多少依次为支撑的问题、形状组合的问题、匹配的问题、连接的问题、围合的问题和改变空间大小的问题。支撑问题是中班幼儿积木游戏中的主要问题。
问题解决的第一阶段是理解和表征问题，只有当问题解决者对所研究的问题有了一个心理上的表征时，问题解决才真正开始。纽厄尔西蒙认为对问题的表征就是构成一个“问题空间”，而这个问题空间包括三方面的内容，一是问题的初始状态开始时的不完全的信息或是令人不满意的状况二是问题的目标状态希望获得的信息或状态三是操作为了从初始状态迈向目标状态可能采取的步骤。总之，能否对问题情境建构起一个准确的心理表征是问题解决的关键。中班幼儿在积木游戏中对问题的表征可以分为以下几种水平。
有问题，无意识水平
“有问题，无意识”是指出现问题，但是幼儿没有意识到问题的存在。处于这一水平的幼儿由于受到自身水平和能力发展的限制，他们没有意识到自己在搭建过程出现的问题，更不能确定问题到底是什么，所以对于他们来说不需要采取任何问题解决的策略。
有意识，回避解决水平
“有意识，回避解决”是指出现问题，意识到问题的存在但是回避解决问题。处在这一水平的幼儿能够看到游戏中的问题，有时甚至能主动提出问题，但是不去解决问题。这一水平的幼儿在面对问题时通常有三种表现：其一，是把出现问题的建筑拆掉，重新搭建其二，是改变最初的游戏情景来回避解决问题，例如，某幼儿搭了一个赛车跑道，设置了爬坡的障碍，这时另一名幼儿说：“小汽车不能跳，过不去这个楼梯的。”搭跑道的幼儿想了想说：“我这个不是汽车走的公路，是人的跑道，人能跳。”其三，是放弃搭建，不再进行游戏。
无效表征和解决水平
“无效表征和解决”是指出现问题，能够意识到问题的存在，但是不能找到出现问题的原因，因此不能采取有效的策略解决问题，或采取的策略不能解决问题。处
f于这一水平的幼儿能够找到问题的初始状态和目标状态，只是不能意识到出现问题的原因，因此也不能顺利使问题从初始状态迈向目标状态。
有效表征和解决水平
“有效表征和解决”是指出现问题，能够意识到问题的存在，并且能够有效地表征问题，采取有效的解决策略。处于这一水平的幼儿能够发现积木游戏中出现的问题，并且能够很好地分r