的过程随着素质教育的不断深入，增强学生动手能力的作业形式也不断推陈出新，动手制作类的作业就是其中一种。顾名思义，动手制作类是需要学生依靠自己动手制作来完成作业的作业形式。例如手抄报、手工制作、小实验、制作课程内容所需的用具、制作校园活动必须的用品等。这类作业要依靠手工完成，但其内容的整合也制作过程倒是对学生综合能力的锻炼，学生们制作此类作业时，不仅仅是需要制作，还需要查找手抄报的资料，寻找合适的材料等。例如制作正方体和长方体，这都需要学生先掌握了相关的概念，才能制作出合格的教具；而实验类作业要求学生们对知识掌握和综合素质则更为严格。在学生完成作业的过程中，他们的动手能力和综合素质都无形中得到了提高。课外实践类作业，孩子品德学习的课堂课外实践类作业的出现，让孩子们有了走入社会，了解社会的渠道。课外实践类作业其中包含了做义工、去福利院献爱心、自己洗衣服做饭、植树、社会调查、做卫生文明宣传等五花八门等等各类实践活动。这类实践活动对学生们来说一般都不会很轻松的完成，但是，这类作业却是培养学生品德的最好的方式。例如去福利院献爱心让他们懂得同情和爱的重要，珍惜自己现在的幸福生活；自己洗衣做饭让他们知道父母的辛苦；植树让他们更加珍惜花草树木，得知优美环境来之不易……课外实践活动虽然不能让学生们的成绩有所提高，但是却是对学生们思想品德和独立人格上的最好的塑造。通过参加各种各样的社会实践活动，让学生的思想得到升华。丰富了社会实践经验，增强了自理能力，让学生在品德和劳动能力上有所收获。素质教育的推行，使得作业的形式也愈发多样，也有更多有利于学生成长的作业方式出现。在这里，仅列举现在主要的作业方式略作讨论，还有其他多种作业方式就不能一一介绍了。但作为学生学习中最重要的组成部分之一，课后作业还将会有更多的新形式涌现出来，为学生的发展和未来做出贡献。
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