生讲线段性质“两点之间，线段最短”的知识时，就穿越马路而跨越栏杆的景象提出问题，运动会上掷铅球的运动员成绩如何测量的问题通过问题启发，做一做、想一想、试一试、议一议等方式，让学生自己通过积极主动地探索活动来学习知识、掌握策略、提高学生实践、探索能力这样就把抽象的线段性质及线段大小比较方法的研究转化为具体的实验操作，让学生在教学情景中进行实验，主动地去发现、分析和解决问题还借助多媒体演示、实物等，学生凭借几何直觉对所要讨论的问题有了直观的感性认识，在自己动手实践，小组合作学习的基础上，发现线段的性质在动手探索线段性质的过程中，学生对于曲线大小比较的方法也有了初步体验，这就为线段大小比较的学习铺平了道路通过这些数学知识与现实生活的对接，学生切实感受到了这些生活中的数学，并应用所学知识解决了生活中的数学问题，这让学生学习数学的兴趣浓了，自信心也增强了
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
总之，培养学生良好的学习态度和习惯，这不仅是学生当前学习的需要，是提高数学教学质量的要求，更是素质教育的需要当然，对学生良好学习习惯的培养也不是一朝一夕的事，但只要我们教师在平时的教学中引导得法，注意训练，持之以恒，就一定能初见成效，并逐渐使良好的学习习惯在学生的学习生活中扎根、结果，为学生以后更好的学习打下良好的基础
fr