《小学生英语阅读兴趣与技能方法培养的策略研究》课题中期研究报告
在近一年的课题研究过程中，我主要在课题的理论支持、应用价值、实验操作等方面做了一定的探索，通过调查研究法、实验法、访谈法、实践法有目的地在课堂教学中渗透阅读技能方法，同时发掘教材，开拓教材，探索模式，组织活动等方法，初步总结出小学生英语阅读的兴趣所在和训练的方式方法。一、课题研究的背景和意义当今社会，知识日新月异科技突飞猛进。未来将是信息的时代，而英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量，所以培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。阅读教学在语言学习中起着十分重要的作用，长期以来在我国的中学英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。英语课程标准规定学生到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时（平均每周2025分钟），掌握600700个单词和50个左右的习惯用语；小学阶段阅读量达到累计1012万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学不仅仅停留在书本，更要依赖大量的语言材料和语言实践。因此阅读是语言学习的一个重要方面。但是在英语教学的初级阶段（小学阶段），教师们往往侧重对学生听说技能的培养，认为正规的阅读训练应到初中或高中才可加以实施。其实广义的阅读能力包括：字、词、句、段、篇的交叉综合运用，他们是相辅相成、互相促进的。在此意义上说，学生的阅读能力应在语言的启蒙教学阶段进行渗透培养。所以小学生英语阅读能力的培养也不容忽视。长期以来，我强烈感到小学阶段学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制，他们的英语阅读能力低下已经是个普遍问题。造成这种现象的一个重要原因，我个人认为是现行的小学英语教学并无明确的阅读教学目标、方法模式和配套的阅读教材，因此在小学阶段进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高小学生英语阅读能力，为其终生发展奠定基础的必然趋势。在我个人近两三的教学中一直有意识地渗透阅读方法和技能的训练，这让我看到在小学中高年级规范实施英语阅读教学的可行性。本课题开展的《小学生英语阅读教学中技能方法训练与兴趣培养的策略研究》，正是基于这样的背景提出的。二、概念界定
f阅读是语言学习的一项重要技能。语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取信息的过程。阅读教学，就是通过阅读，学生学会有效地获取r