《小学生英语阅读技能培养的策略研究》课题实施方案
一、问题的提出英语作为当今社会人们获取信息的重要语言之一，对每一个需要掌握英语这一语言工具的人们都有非常重要的意义。英语阅读作为英语信息获取的重要输入方式，阅读水平的高低往往决定人吸收有用信息的数量和质量。所以从小学阶段开始培养学生的英阅读技能具有重要的意义。阅读教学在语言学习中十分重要。英语是学生的三大主课之一，而阅读又是英语学习的重要组成部分。英语课程标准规定，学生到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时（平均每周2025分钟），掌握600700个单词和50个左右的习惯用语：小学阶段阅读量达到累计1012万字。达到这个目标，需要足够的语言输入量。我们的英语教学不能仅停留在书本上，还需要大量的语言材料和实践。因此阅读是语言学习的一个重要方面。但是，在英语教学的小学阶段，老师们更重视学生的听、说、写技能的发展，对读的训练相对欠缺。长期以来，由于学生接触和使用英语受到一定限制，英语阅读能力较低下。因此，我认为在小学阶段进行英语阅读教学研究具有现实意义，是为学生终生发展奠定基础的必然趋势。本课题正是基于以上背景提出的。二、国内外现状
f在国内，一直以来，英语阅读教学在中学、大学中的研究比较普遍。近几年来，小学英语阅读教学的研究也开始提上日程。研究主要涉及到：英语的大容量阅读，同步拓宽阅读以及阅读习惯培养等方面。总体上，小学阶段的英语阅读教学研究还在探索中，还缺乏成型的理论和实践体系。在一些英语母语国家中，英语阅读教育是相当成熟的。但是由于东西方文化的差异，学生语言水平的差异，直接照搬国外经验是不可取的。老师要根据学生的自身条件选取适合学生的阅读材料，不仅帮助学生理解文章意义，更要把重点放在帮助学生掌握阅读策略和阅读方法上。三、理论基础语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解得技能，说和写是表达的技能。通过几年的英语教学发现，高年级学生英语阅读是一个很大的弱项，即学生英语学习中读的输入不能顺利实现。《小学英语新课标》中提出，学生应该通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。结合我们工作室大容量阅读的研究主题，展开提高学生阅读能力的研究是有基础、可行的。四、课题界定1阅读，语言r