到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？⑵交流口算方法和结果。你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？⑶小结。2．教学“试一试”⑴让学生在书上计算，指名板演。⑵指名板演学生说说计算过程。⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？三、合作交流小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。四、教师点拨你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。＝13×2＝7×200＝21×47×2
补充
课堂变化及处理环节的效果
f课时达标检测设计
f项目一、口算24×3×50×56×84×30×55×20×4二、笔算320×3
检测内容
16×4×7782×0×911×8×212×5×7
480×2
190×5
三、纠错练习：2×当堂1050105×12422067
达标
四、对比练习。
检测
（1）260×3
（2）8×120
206×3
8×102
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
f课时教学设计尾页
f板书设计
乘数末尾有0的乘法102×4×1204
作业设计
310×38×4009×4206×130250×4600×25×360170×8
教学反思
课时教学设计首页
f授课时间：2013年
月
日
课题
两步连乘的实际问题
课型
新授
第几课时
第6课
1．在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能课用连乘方法解决实际问题。时2．了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的教学多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。目3在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，标（三维）增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。鼓励算法多样化，强调算法优化，提高有条理地分析解决问题的能力
教学重点与难点
自学法、演示法、操作法教学方法与手段
讨论法
实物投影
课件
使用教材的构想
我注重数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心主动探索和富有个性的过程。
课时教学流程
补充
f师生活动一、复习旧知，引入新课出示主题图收集信息。提出问题：根据这些信息你能提出哪些问题？出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？二、自学导读1根据这些信息你能提出哪些问题？组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。2交流你是怎r