感情朗读的训练。
第二环节说教学目标
根据新课程对小学教材特点及单元训练要点结合学生的实际情况我确定了本课时的教学目标
知识目标能在具体的语言环境中运用边读边想象联系上下文的方法理解“、、等
技能目标通过研读课文第、段培养学生敢于质疑解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
情感目标通过有感情朗读课文感受喜爱。
为了落实本课时的教学目标我把第课时的教学重难点确定为紧扣课文语言文字抓住关键词着重体会
第二个板块说教学策略
为了突破重点解决难点顺利达成教学目标我结合教材特点和年级学生思维活跃求知欲强乐于表达乐于交流的学习特点本堂课中主要采用以下几种方法
1、朗读感悟法结合本课的语言特色以读代讲以读促学通过自读自悟、边读边想像生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”在读中“感悟”在读中“想象”充分感受课文的语言美、意境美并将之内化、沉淀从而形成良好的语感。
f2、想象感悟法在本堂课的教学中我力求挖掘教材的空白处开启学生想象的闸门。在研读中通过的换位思考的问题体验人物的内心使人物的形象更丰满更高大真正做到基于文本又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。
3、情境教学法有情有趣是教学。课伊始我借助歌曲乐曲、色彩鲜明的画面、形象、生动的视频课件用充满感染力的语言扣住学生的心弦引领学生搜索记忆中的印象唤起学生已有的情感体验为下文的学习奠定了情感基础。研读
的教学手段利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境使学生在情境中理解课文语言享受审美情趣。
4、评价激励法在本堂课的教学中我给学生充分的阅读时间开放的阅读思维空间珍视学生的独特的阅读体验只要言而有物言而有理都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳可摘桃”的喜悦。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。第三个板块说教学程序说教学程序第三个板块1、（引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基、（引领唤起学生已有的情感体验，、（引领唤起学生已有的情感体验情感基。）教师引导学生将自己的内心体验带入阅读过程中，无拘无束地释放自己的情感。自己的内心体验带入阅读过程中，释r