列中项数
与项a
之间存在着对应关系。如果把项数
看作自变量那么数列可以看作以自然数集或它的有限子集123…
为定义域的函数当自变量由小到大依次取值时对应的一列函数值。而数列的通项公式也就是相应函数的解析式。当我们把直角坐标系的横坐标看作项数
纵坐标看作项a
时我们得到的图象就是一群孤立的点。
4即时训练巩固新知
为了使学生达到对知识的深化理解从而达到巩固提高的效果我特地设计了一组即时训练题并且把课本的例题熔入即时训练题中通过学生的观察尝试讨论研究教师引导来巩固新知识。
5总结反思提高认识
由学生总结本节课所学习的主要内容⑴数列及其有关概念⑵根据数列的通项公式求其任意一项⑶根据数列的一些相邻项求数列的通项公式⑷数列与函数的关系数列是一种特殊的函数。让学生通过知识性内容的小结把课堂教学传授的
f知识尽快化为学生的素质通过数学思想方法的小结使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
6任务后延自主探究
学生经过以上五个环节的学习已经初步掌握了探究数列规律的一般方法有待进一步提高认知水平因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题留给学生课后自主探究这样既使学生掌握基础知识又使学有佘力的学生有所提高从而达到拔尖和“减负”的目的。
七、简述板书设计。
结束以上我仅从说教材说学情说教法说学法说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”阐明了“为什么这样教”。
语文说课稿出自蓝精灵的咖啡屋博客
各位评委
早上好我叫来自
在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《》的第课时主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块教材分析中的第一个环节说教材
《》是人教版浙教版小学语文第册第组的第篇课文这篇课文按顺序围绕向我们展现了、
的感情。歌颂了、、、、、、。由此看来课文所记叙的事件年代久远因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段拉近学生与文本之间的距离。
f此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出让形象随着学生情感升华而越来越高大。具体的词“静静”等同时此篇课文语言真挚感人适宜进行r