乘数相同。②先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。（3）下面我们再来算一算，比一比。课件出示：下面每组中的两个算式是否存在这样的规律？①18×5×2②13×25×4③24×（125×8）18×（5×2）13×（25×4）24×125×8
学生通过比较明确：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。教师指出这就是乘法结合律。（4）用字母表示乘法结合律。如果用字母a、b、c分别表示三个乘数，上面的规律可以写
f成：a×b×ca×（b×c）（板书）三、反馈完善1完成教材第61页“试一试”。第一小题，可以运用乘法结合律先算“15×2”的积；第二小题，可以运用乘法交换律和乘法结合律先算“25×4”2完成教材第61页“练一练”。先让学生在教材上填一填，然后说说运用了什么运算律。3完成教材第65页“练习十”第1题。先让学生读题，明确题意，然后指名说说怎样运用乘法交换律进行验算，最后让学生独立进行计算和验算，指名板演。4完成教材第65页“练习十”第3题。让学生说出每组气球上三个数的乘积，并交流计算的方法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
板书设计
乘法交换律和结合律
作业设计教学反思
1完成补充习题。
f数学
学科
四
年级（下）电子备课设计方案总课时29新授
教学内容教学目标
乘法分配律
课型
1在解决问题的基础上探索乘法分配律，理解和掌握乘法分配律的意义，能用字母表示出乘法分配律。2进一步体验探索规律的过程，培养解决实际问题的能力。3在学习活动中培养学生的探索意识和抽象概括能力。
教学重点教学难点教学准备教学过程一、谈话引入
在解决问题的过程中探索并掌握乘法分配律的意义。正确表述乘法分配律，并能运用乘法分配律进行简便计算。课件二次备课
1复习乘法交换律和乘法结合律。提问：我们已经学习了乘法的哪些运算律？这些运算律用字母怎么表示？乘法交换律：a×bb×a乘法结合律：（a×b）×ca×（b×c）2揭题。通过前面的学习，我们已经掌握了乘法交换律和乘法结合律，今天我们要继续来探索乘法的运算律。（板书课题）二、交流共享1课件出示教材第62页例题5情境图。学生观察情境图，收集信息。2解决问题。（1）学生独立思考，解决问题。教师引导学生用多种方法解答。（2）小组讨论，交流不同的解题思路和解题方法。教师参与个别小组交流，了解学生的解题情况。3组织全班汇报交流。指名学生汇报自己的解法，然后让学生说说解题思路。教师结合学生r