问：观察表格，说说你从表格中获得了哪些信息。学生独立计算，填写表格。追问：观察表格，说说你有哪些发现。引导学生通过观察发现：两个数相加，一个加数不变，另一个加数增加多少，和也增加多少；两个数相减，被减数不变，减数增加多少，差就减少多少。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业
f《补》板书设计
作业设计教学反思
1完成补充习题。
f数学
学科
四
年级（下）电子备课设计方案总课时28新授
教学内容教学目标
乘法交换律和结合律
课型
1创设生活情境，让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。2让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和问题解决的能力，增强数学的应用意识。3培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。
教学重点教学难点教学准备教学过程一、谈话引入
理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算律并能进行简便计算。经历规律的探索过程，掌握乘法交换律和结合律的特点。课件二次备课
1课件出示问题。（1）加法的运算律，用字母怎样表示？加法交换律：abba加法结合律：（ab）ca（bc）（2）用简便方法计算下面各题。6787132揭题。在加法运算中，有加法交换律和加法结合律，那在其他运算中，是不是也存在这样的规律？乘法运算中又会有什么规律？（板书课题）二、交流共享1探索乘法交换律。（1）课件出示教材第60页例题3情境图。让学生看图，说说题目中的已知条件和所求的问题。（2）学生独立解答，全班交流。列式得出：5×315（人）或3×515（人）46（5954）
f（3）建立等式。让学生把这两个算式写成一个等式：3×55×3追问：你能再写几个这样的等式？（4）观察发现：观察这些等式，说说有什么发现。引导学生发现：两个数相乘，交换两个乘数的位置，积不变。教师指出这就是乘法交换律。（5）用字母表示乘法交换律。如果用字母a、b分别表示两个乘数，上面的规律可以写成：a×bb×a（板书）2探索乘法结合律。（1）课件出示教材第61页例题4。让学生独立列式解答。全班交流，学生可能有以下几种算法：算法一：先算出一个年级参加的人数。（23×5）×6115×6690（人）算法二：先算出全校有多少个班。23×（5×6）23×30690（人）（2）观察这两道算式的数据和结果，你发现了什么？学生汇报：①每组两道算式中的三个r