题。这道题是运用加法运算律进行简便计算。第一小题先进行后两个数的计算比较简便；第二小题先进行前两个数的计算比较简便；第三、四题要同时运用加法交换律和结合律才能使计算简便。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计加法运算律的应用
f作业设计教学反思
1完成补充习题。
f数学
学科
四
年级（下）电子备课设计方案总课时27
教学内容教学目标
练习九
课型
练习课
1通过练习，进一步加深对加法运算律的理解，使学生能灵活运用加法运算律进行简便计算。2通过练习，理解和掌握减法的性质，能运用减法的性质进行简便计算。3培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
教学重点教学难点教学准备教学过程一、知识再现1谈话：
能熟练运用加法运算律和减法的性质进行一些简便运算。运用加法运算律和减法的性质进行简便运算。课件二次备课
提问：我们学习的加法运算律有哪些？用字母怎么表示？加法交换律：abba加法结合律：（ab）ca（bc）追问：运用这些运算律可以给我们带来哪些方便呢？2揭题。今天这节课我们就来完成一些和加法运算相关的练习。（板书课题）二、基本练习加法运算律的练习1完成教材第5859页“练习九”第4、7、8、9、12题。这些都是学生所熟悉的题型，可以先让学生独立完成，再组织学生进行汇报交流，最后集体讲评。2完成教材第58页“练习九”第5、6题。这两题是前面的学习中没有涉及到的，教师需进行必要的指导。（1）第5题：
f①课件出示两组题目。②让学生计算每组中两道题的得数，并观察每组中上、下两题有什么联系。③组织思考并交流。提问：两道题的计算结果相同吗？你有什么发现？（2）第6题：①学生独立进行计算。教师巡视，进行个别辅导。②组织汇报交流。交流时，让学生说说各自的想法。三、综合练习探究减法的性质1完成教材第59页“练习九”第10题。（1）课件出示题目。（2）让学生独立计算出每组中两道题的得数。（3）组织观察、比较，交流各自的发现。引导学生发现：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。2完成教材第59页“练习九”第11题。出示题目后，让学生独立计算。教师巡视，组织学生说一说自己是如何进行简便计算的。反馈时，主要要求学生说一说自己是运用了哪些运算律进行简便计算的。把自己的发现和简便计算的经验和全班同学一起交流。探索发现3完成教材第59页“练习九”第13题。提r