地理与学生的距离，会让学生明显地感受到地理就在身边。承转：那世界其他的地区有没有日本的产品呢？我们来看一下实际情况。请同学们观察图“日本主要产品的输出地”，找出日本的工业产品还出口到哪些地方？
设计意图：地图是地理的第二语言，学生在读图获取信息的过程中更清楚地感受到日本经济的发达。教师：日本工业高度发达，很多工业产品出口国外。那么日本发展工业的条件是什么呢？学生小组合作探究，分析日本工业发展的特点及成因，派代表展示交流成果，具体展示略。
教师：请同学们结合课本资料说一说日本不同文化并存的情形。学生：和服与“洋”服并存、和食与“洋”快餐并存、和屋与“洋”房并存。学生：在日本民族构成中，大和民族占绝对优势。日本文化是东西方文化兼容的典型。日本与中国的文化交流源远流长。比如茶道、文字、和服等就是中日文化交融的例子。日本明治维新以后，西方文化对其文化发展的影响也很大。教师：日本文化东西方兼容的特点，对日本社会的发展有推动作用。联系中国的实际情况，我们也感受到了异域文化对中国的影响越来越大。对此，你有什么看法？设计意图：首先展示图片，让学生从衣食住行几方面来认识日本文化东西方兼容的特点，有了感性的认识之后，就比较容易激发学生接着深入思考，日本文化特点形成的原因及其他表现。
课堂总结：
（我在课堂小结里运用“思维导图”，使整个知识脉络清晰了然）
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