格，量化2分有读破句，3处以上读错字音、丢字、添字、改字现象。背诵课文评价标准：等级优，量化5分学生背诵课文在体会课文思想感情的基础上，用适当的语调、重音、速度、停顿、能比较准确地表达课文的思想感情。等级良，量化4分字音准，较准确地读准轻声字的读音，背得自然连贯。等级合格，量化3分有13处背错字音、丢字、添字、改字现象。等级待合格，量化2分有背破句，3处以上背错字音、丢字、添字、改字现象。评价实施：学期末阶段以小组为单位，每人进行抽签朗读、背诵，组内评价，科代表记录等级、量化统计。附表5小学六年级语文上期朗读、背诵课文等级统计量化表班级评价朗读课文姓名背诵课文
f项目等级量化量化总计2、课外阅读积累、理解感悟10评价目标：积累在课外阅读和生活中获得的语言材料，积累一些俗语和关于读书的名言等，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。评价形式：完成美文摘抄、美文赏析各10篇填写《小学六年级语文上期课外阅读等级统计量化表》见附表6评价标准：每个等级优，记量化05分；每个等级良，记量化04分；每个等级中，记量化03分；每个等级差，记量化02分。评价实施：学期末阶段统计各等级个数，量化评分，由语文科代表平时记录并最终统计、量化。附表6小学六年级语文上期课外阅读等级统计量化表班级优项目数量量化数量良量化姓名合格数量量化待合格数量量化量化总计
f美文摘抄美文赏析
3、课本剧表演4评价目标：学生对课文的理解，对语言的积累运用。评价形式：表演填写《小学六年级语文上期课本剧表演等级统计量化表》见附表7评价标准：等级优，记量化4分；等级良，记量化3分；等级合格，记量化2分。评价实施：班级集中时间，小组为单位，学生现场表演。采用小组评价的形式，评价个人表演的等级，量化评分。由语文科代表平时记录并最终统计、量化。附表7小学六年级语文上期课本剧表演等级统计量化表班级姓名
优
良
合格
等级
f项目优普通话标准，语言流畅清晰，语调符合人物性格。落落大方，姿态和内容相符，能体现人物性格。感情基调与课文相符，流露自然得体。普通话较标准，语言流畅，语调比较符合人物性格。落落大方，姿态和内容比较相符，能体现人物性格。感情基调与课文基本相符，流露比较自然得体。较有感染力，观众反应一般。普通话不标准，语r