小学语文六年级上学期评价方案
一、评价依据
本方案的依据来源于《语文课程标准》。语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。二、评价目标优秀小学的育人目标及毕业生形象设计是培养有道德、会学习、爱生活的优秀毕业生我们评价的设计紧紧围绕课程标准及育人目标，促进每个毕业生的自我完善，自我发展，养成良好学习习惯的养成为学生继续学习语文打下良好的基础。我们力求树立出每一届“有道德、会学习、爱生活”的小学毕业生形象。三、评价原则评价内容以过程性评价、活动性评价、综合性评价三部分相结合。注重过程性评价，以定性（即各版块平时达标与否或等级制度）为主；活动性评价按各版块内容设计活动进行考查；综合性评价以采用等级制定量评价方式评价成长记录袋。
f四、评价方式1、过程性评价：课堂表现、常规作业、词语听写、课堂练笔、小学语文、习作、单元测试。平时记录、自评、小组成员互评、师评相结合的的评价形式以等级优、良、合格、待合格形式呈现。听力理解、背诵课文、复述课文，采取随机抽签、逐个测试、随机复试的形式，评委由课代表和教师共同承担，最终给出优、良、合格、待合格等级。2、活动性评价：书写比赛、诵读比赛、课本剧表演。采用自评、小组互评、家长助评、师评相结合的形式，以等级优、良、合格、待合格形式呈现。3、综合性评价：成长记录袋。有1至6年级学习、生活的内容，以等级优、良、合格、待合格形式呈现。五、评价实施（一）过程性评价711、课堂表现10评价目标：上课认真听讲，参与讨论态度认真；积极举手发言，积极参与讨论与交流，大胆尝试并表达自己的想法；善于与人合作，虚心听取别人的意见；能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚；具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。评价形式：填写《小学六年级上期语文课堂表现评价量表》见附表1
f评价标准：小组评价六个项目，并分别评定等级。最终取六个评价项目的等级量化平均分。量化8510分等级优，量化784分等r