引导学生汇报预习的问题，并说明哪些问题已经解决，哪些问题没有解决，从而养成预习的良好习惯。②学习方式的转变。指学生在学习活动中讲究策略，并采取合适的方式进行学习。如自主、合作、探究等学习方式的确立，要依据学习内容确立，最终达到最佳效果。③学会控制自我。教师在教学过程中让学生学会控制自己去执行计划，排除各种干扰，保证学习活动的顺利进行。（3）注重激励与表扬，对学生进行正面强化教育。在实验的过程中，教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。比如用赞许、表扬、奖赏等方法对学生进行教育和培养。①赞许。赞许是对孩子良好的行为习惯的赞同和称赞。赞许可以用口头或评语表示，也可以用点头或微笑等动作表情表示。如对孩子说：“对”、“很好”、“就应这样”、“不错”、“太好了”等等。也可以用赞许的目光、亲热地拍拍肩膀、点头、微笑等表示。②表扬。表扬是对孩子良好行为习惯的好评。表扬有口头表扬和书面表扬两种。在课堂中常用的是口头表扬，教师也可以用写评语等方式对孩子的良好学习习惯进行表扬。③奖赏。奖赏是对孩子较为突出的良好行为习惯的奖励。奖赏的办法有颁发奖状授予奖品，以及颁发纪念品。奖品是物质奖励，可以满足孩子的物质需求，奖状或纪念品主要是满足孩子的精神需求，有时把孩子的成绩贴在墙上，给孩子照张纪念照，也是很好的奖赏。
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f以上三种方式都属于正面强化。正面强化可以增加孩子的荣誉感和自豪感，促使其更自觉的坚持正确的思想和行为。它的优点是，可以使孩子明确认识和肯定自己行为中的优点和长处，并在情感上产生愉快的情绪体验，引起和增强他们巩固和发展这些行为习惯的愿望和信心。（4）行为训练。没有训练，就没有习惯。实验教师应在课堂教学中，充分利用一切机会，对孩子进行习惯训练。在对学生学习习惯进行训练的过程中，应突出抓好以下两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行为向习惯的转化。其基本过程为：正确认识严格训练形成正确行为强化训练形成良好习惯对已经形成不良习惯的孩子，要抓住三个转化，即不良习惯及错误的认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。其过程为：不良习惯错误说服教育、适当训练正确认识严格训练正确行为强化训练良好习惯对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。他们由不良习惯转到正确行为，既需要提高r