调动学生学习积极性的关键环节，通过第三个问题，在学生得出“买材料”的答案后，通过多媒体演示，买材料是供应过程的主要内容，引起了实物及资金形态的变动，因此要对供应过程进行核算，那么供应过程应进行怎样的核算呢？生动形象的实现了设疑，导趣，让学生产生探究的心理，自然的引入了新课的课题。（三）案例导思，探究知新案例导思，首先，让学生了解供应过程核算的内容，我设计羊毛衫厂购买纯毛细绒线的连续案例，提出2个问题问1：此次采购，应核算哪些内容？由学生思考，教师点拨，了解核算内容，明确采购成本的构成问2：为完成核算任务应设置哪些账户？通过设疑引入下一内容理解应设置的主要账户
f学生虽然在前面已经学习了账户的有关内容，但对账户的具体功能与结构还缺乏认识，因此，理解应设账户的内容结构是学生学习的难点所在，因此，此处设计了一个拟人化的动画情景，介绍各账户的功能。并设计了3个问题此处，利用多媒体导趣，设问导思，由浅入深，层层深入，突破难点并在此处进行德育渗透，账户要各尽其责，团结合作，才能完成核算任务，我们同学也是一样，下面就考核一下同学们的合作精神怎样，运用所学的账户知识合作解决案例问题。即：供应过程的账务处理这是本节的重点内容，在学生理解好了账户结构的情况下，完全可以在合作的情况下自主解决核算问题，因此，在此环节，我设计了2个案例，将学生分组合作，讨论得出核算结果，然后，通过反馈，纠正偏差，再由学生归纳出核算的规律性内容，让学生积极参与知识的形成过程，提高分析、解决问题的能力。（四）巩固练习、知识检测巩固练习、此环节设计了选择和账务处理两种类型题，由学生独立完成，分别检测学生理论知识点和账务处理的掌握情况，选择题知识点的明确为账务处理铺垫，让学生在练习中进一步熟悉，掌握所学内容。（五）总结归纳、课堂小结总结归纳、此环节由学生完成，总结本节内容、重点难点，教师点评并由多媒体演算核算过程，增强学生印象。（六）布置作业、设疑导创布置作业，进一步巩固练习，并布置一个思考题，设疑导创让学生思考，在遇到新问题时，应如何创造性的解决问题。并为下节课的采购成本计算进行内容铺垫。
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