对写字姿势不重视;;2、教师要加强对学生握笔姿势的督促;3、正确握笔姿势保持的时间长短与书写量的多少有一定关系;4、错误执笔方式的形成与学生最初使用各种笔时形成的书写定势关系很大。引起不良写字姿势的原因:(1)幼儿期提早握笔,错误的握笔姿势没有能够得到及时的纠正。(2)家长们望子成龙,期望的是把字写好,而忽略了写字姿势的培养,导致习惯成自然。(3)任课教师关注学科质量,对培养学生良好的书写姿势重视不够,没有很好配合班主任,或语文老师一起关注学生的学习习惯的培养,致使很难对一些习惯进行持久的强化训练。针对以上现象,我们结合家长会,学生,家长,教师对孩子面临的“写字姿势习惯培养”的重要性达成共识。(二)探究生动有趣的教学方法心理学认为,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是学习中最活跃的成分,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。在研究时我们是这样做的:1.小故事大智慧在中国书法史上,有许多赫赫有名的书法家,他们的轶闻趣事对学生很有激励作用。教师在教学中给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事,能
f唤起学生的信心,激发他们书写的兴趣。比如讲关于苏轼故居“墨池”的来历,宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事,唐代写字家郑虔“以柿叶练字”的故事,写字四大家之一颜真卿拜师的故事,书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书写艺术,更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”,“志不强者智不达”,这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂,适时讲解,有助于课堂教学有效性的提高。
2.顺口溜添情趣顺口溜说起来押韵、琅琅上口,形式生动活泼,小孩子喜闻乐见。在写字课
堂教学中,教学铅笔字的执笔方法时,可编成顺口溜:“学写字,重姿势。眼离书,约一尺。胸与桌,离拳。离笔端,约一寸。臂肩脚,要摆平。用左手,轻按本。学用品,放有序。记得牢,学巩固。好习惯,早养成。终身益,受无穷。”“食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。”这些都极大地激发了孩子书写的兴趣,为他们掌握正确的写字姿势打下了伏笔。
(三)培养学生正确的写字姿势培养学生正确的写字姿势,是本课题研究的重点和目标。为了让学生达到正确的书写姿势,我们把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力来培养,并把学生写字姿势作为教学考核的重点内容,采取多种措施,r