误执笔已经影响到自己的视力，但是就是因为习惯成自然，觉得改起来非常困难，于是就打消了纠正自己不良执笔姿势的念头。纠正不良的执笔习惯非一朝一夕就能奏效，它是千日之功，须有“卧薪尝胆”，“悬梁刺股”的毅力不可。“坚持与否”，每写一回字，可以说，都是一次严峻的考验。
3、纠正不良的握笔姿势能提高写字能力提高书写的速度。不良的握笔姿势大多有着握笔过低的现象，挡住了学生的视线，故学生的书写速度不能加快。如果能纠正其不良的握笔姿势，学生的指关节放松舒展了，笔尖离纸面的距离在3厘米左右，学生书写的视野开阔了，自然书写的速度也就加快了。提升书写的效果。握笔的姿势对于练习写字非常重要。正确的握笔姿势打开了学生字面的书写视野，能够更为准确地把握字体的大小匀称，和字体在格子中的具体位置。这样一来不仅能保证书写自如，减轻疲劳，还能提高书写水平。
三、研究对象和步骤研究对象：如东县实验小学2008年入学的学生。研究步骤：第一阶段（准备阶段20087～20088）1、学习微型课题研究的方法和具体操作过程，思考研究方向。2、设计研究方案，制定实验计划。第二阶段（实施研究阶段20089～201012）1、以低年级学生为主要研究对象，调查研究，分析比较，掌握最真实，最原始的现状资料。2、针对现状，研究策略，探索规律。3、在教学中检验策略的可行性，有效性，并及时进行调整、修改和完善。4、及时撰写随笔，发表日志，形成研究体系。第三阶段（总结阶段200811～200712）1、总结整理学生三年来的实验资料和成果，。2、总结规律，撰写课题总结报告。四、研究方法文献研究法：学习相关的教育教学理论知识，撰写读书笔记，提高自身理论
基础；
观察法：对一年级各班同学写字现状加以调查研究；
个案研究法：找出班级中握笔姿势严重错误的个别学生，跟踪调查，究其原
f因，树立典型，进行个案研究；经验总结法：将课题研究中的可行性措施继续坚持，对于不足加以改进，总
结经验教训，提高课题的研究质量。五、研究过程
（一）学生书写姿势的现状调查对2008年入校的一年级十个班孩子进行书写姿势的调查研究。在教师不加以提醒的情况下，70％的学生书写姿势不正确，尤其是握笔姿势。执笔方法完全正确的占25，指尖离笔尖不到一寸的占52，大拇指压住食指占的24，笔杆朝身体内偏向胸口倾斜的占9。特别要提出说明，不止一处错误的同学占255。我们对调查结果进行分析，存在的问题是：1、学生r