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gtotheskyIt’shoti
theriverMrWi
dLetmehelpyou作出风吹的动作和表情）SeeyouWaterDropTha
kyouByeStep4TLittleWaterDropgoeshighera
dhigherHemeetsma
yotherlittlewaterdrops教师把其余四个小水珠的头饰分别给四个学生带上，让学生认真听认真看，到底生了什么？教师带着学生表演：Theygouptogethera
dbecomeacloudLittleWaterDropbecomesveryheavyLittleWaterDropOh
oIamfalli
gOtherWaterDropsMetoo听完后，小组讨论，以最快速度小组所有成员用一句话概括本节故事内容。Step5TLittleWaterDropa
dsomeofhisfrie
dsfalldow
i
toalakeThesu
comesout出示太阳的头饰，把它戴在一个男同学的头上，教他作出照耀的动作教师感觉热的表情，继续配以动作和神态讲故事：LittleWaterDropfeelswarmagai
HeseesMrWi
d请出风先生）：WaterDropHelloMrWi
dNicetomeetyouagai
MrWi
dHimydearlittleWaterDropWaterDropCa
youhelpmegouptotheskyagai
MrWi
dSure又作出风吹的样子）学生听完后回答题：WhydoesLittleWaterfeelhotagai
WhatdoesLittleWaterDropwa
t
todoagai
WhodoesLittleWaterDropmeetagai
给学生2分钟讨论，然后以小组为单位齐读问题，再读出讨论的答案。Step6学习小组回忆故事，重排故事发展情节。Step7结合情节给故事取名。通过听故事活动，发挥了师生间双边和生生间的多边互动作用。能帮
f助学生通过各种活动扫除语言障碍，建立与已有知识和经验的联系，使新旧知识有效地融合。
43小组合作读故事
431培养无声速读的阅读习惯
阅读是一个读者与作者互动的过程，教师要利用多种形式的活动，提高学生阅读的兴趣和阅读效果。读故事有无声阅读和开声朗读两种形式。，我问题导读法培养学生无声速读习惯。我告诉学生只要小组里每人解决一个问题，大家齐心协力，就能迅速准确地解决老师所提出的问题，从而获得宝石。学生在读第四单元C部分故事前，我给出问题：1Whata
imalsdoesJoelike2Whathappe
edtoalittlemo
key3WhatdoesJoewa
ttodo4What
amedoesJoe’smothergivetothemo
key5Ca
themo
keylivewithJoeforever6Whereisthemo
key’shome学生险齐读一遍问题，然后小组长迅速给每个组员安排任务，开始速度训练，限时两分钟，小组长必须组织组员互相核查答案，确保完成任务的小组组长迅速举手，带领全体组员一起回答问题。
432培养有感情地朗读故事的习惯
读通、读顺故事是第一步，了解故事的语言结构诚然重要，但故事中蕴藏的含义及信息同样重要。我们必须给学生机会理解这些含义与信息，因为对学生来讲尤为重要的是阅读故事后的r