高，自然听得仔细。再有就是采用“滚雪球”的方式。
323培养积极参与合作的习惯
有了积极的参与欲望，才能实现合作学习。培养学生的参与与合作的习惯，我们可以这样做：注意梯度，分层教学，让各层面的学生都能参与；组织得当，使每个学生都有机会参与；激励反馈，使每个学生尝到乐趣。如在故事表演这一环节，我要求每个小组的所有成员都得上台表演，缺一个成员的不给予奖励，这样小组长自然要在课后给后进生进行辅导了。在坚持了几个星期后，那些后进生也非常乐意参与小组合作了。
f第四章小组合作学习在英语故事教学中的具体操作
41小组合作猜故事
教师给出一个学生不熟悉的故事题目，通过猜测激活学生的想象力，为孩子提供开口说英语的机会。除了通过题目猜故事，我还让学生通过重点词语，插图或已知情节猜故事的发展等。如：我在教PEP第一单元C部分的故事时，我告诉学生故事的题目为AFi
e一张罚单，学生围绕题目进行讨论，预测故事内容。学生根据自己的想象七嘴八舌地在小组里说出自己的看法：Zoomwe
tataredlightSohegotafi
eTombrokethewi
dowSohegotafi
eZipWalkedo
thegrassSohegotafi
e在教第二单元故事时，我给出插图，让学生猜故事内容，在教第三单元的故事时，我给出关键词：让学生猜故事情节，在教第四单元的故事时，我先让学生听完整个故事，然后我设置了一个讨论话题：WhatwillJoedowhe
dezookeepertakesawaythemo
key学生先在小组里讨论，小组长记录讨论结果，然后汇报结果。结果学生猜出的故事结局各种各样，有喜有悲，有幽默有滑稽。
f42小组合作听故事
在听故事前，教师提出任务：比一比，那个小组听故事最认真。根据学生好胜的心里，这一任务的提出为学生在听故事的过程中避免吵闹声和精神不集中，从而使他们专心听好故事并完成每一个小任务。如我在教第六单元雨的故事时，我通过以下步骤来吸引学生认真听故事。Step1出示小水珠的头饰，并带在头上，问学生：WhatamI从而学习单词和短语droplittlewaterdropStep2出示河流的图片，让学生猜问题。如你想知道什么，由学生小组代表以竞赛的形式快速提出一个问题，然后带着问题听故事，教师开始讲故事第一节：It’sasu
ydayLittleWaterDropsleepsi
ariverHewakesupHefeelsveryhotItmaybecoolerupi
theskyhethi
ksHegoesupHemeetsMrWi
dStep3把风的头饰戴在一个男同学的头上，让他看着台词卡与老师对话。MrWi
dHelloWhoareyouWaterDropI’mLittleWaterDropI’mhotMrWi
dWhereareyougoi
gWaterDropI’mgor