，以教师讲，学生听的灌输式教学方法为主，缺乏师生的“双边活动”，教学成了教与学的机械叠加。3、课堂教学效率低下。在上述教学思想，方法的影响下，课堂教学活动缺少了学生共同参与和主动探索。学生被动学习，学习积极性不高，教学效率自然就低下，教学成绩也就不尽人意，更谈不上发挥学生的潜能。
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f（二）新课改的要求：
新课程改革强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。
确定研究的小课题农村初中数学互动教学的探究
研究对象：七年级学段学生研究内容：以新课程教育理论为指导，本课题主要研究以下内容：1、探究数学教学中互动教学的内容，如在教学资源、学习方法、师生情感、能力层次等方面能否进行互动。
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f2、设法探究多元化的互动教学方法，如教师与学生、教师与教师、学生与学生、教师与教学内容、学生与学习资源之间能否进行互动，怎样互动？3、探究互动教学是否能渗透在数学教学的整个环节中，如备课、上课、课后批改作业、个别辅导等方面，在不同的教学环节中，怎样开展互动教学，以提高数学教学的质量。课题研究的理论依据：1、建构主义理论：建构主义强调教育过程中教师与学生是互动的，教育过程既是学生参与知识建构的学的过程，同时也是教师指导学生知识建构的教的过程。建构主义提倡在教学过程中，以学生为中心，教师是意义建构的帮助者、促进者。2、生理、心理学理论：青少年是大脑迅速发展和成熟的时期，中学生有好奇心，好胜、好新、好学的心理特点，是实施互动教学的有利条件。
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f3、全面发展教育论：全面发展教育论追求人的全面和谐发展，达到个人发展与社会发展的统一。它要求我们必须确立“主动发展观”，以学生终身学习和主动学习发展为宗旨，塑造健全人格，开发人的潜能。课题研究的原则1、主体性原则。发扬教学民主，让学生成为教学的主人，充分调动其学习的积极性，主动性和创造性。2、开放性原则。学生在教学中的心态是自由开放的，不受压抑的，教学内容要不拘泥与教材，拓宽学生的视野，让学生自主探索。贯彻这一原则，有利于学生个性的发展，培养学生的创新精神。3、平等性原则。师生之间平等相待，建立一种和谐、宽松的教学气氛，有利于提高数学教学的效果。4、互动性原则r