展能力。制订人才培养方案立足教学过程全局，合理设置课程，实现培养方案的整体优化。4、加强实践能力培养各专业制订人才培养方案要提出学生所必需掌握的专业核心技能，并在培养方案中落实实践能力培养的措施。培养方案要做到理论教学配合实训教学、传授知识与培养能力相结合。要加强实践教学环节，增加实训与生产实践，减少演示和验证性实验，实训课程可单独设置，以使学生得到比较系统的专业技能训练和实际工作能力的锻炼。5、体现办学特色要从我校办学定位、服务面向、办学条件、经济社会环境、生源状况等实际情况出发，因材施教，努力办出特色。三、培养目标培养拥护党的基本路线，具有强烈的社会责任感和良好的公民修养，具有本专业必备的基础理论知识和专门知识，具有较强的从事本专业领域实际工作的基本技能和职业能力，具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力，具备良好的职业道德、健康的个性品质和较强的可持续发展能力的高素质技能型人才。四、课程结构课程设置的基本结构为综合教育课程、基础教育课程、专业教育课程、实践教学课程。1、综合教育课程综合教育课程包含毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与
f法律基础、形势与政策、大学英语、体育、计算机、大学生心理学、就业指导、公共艺术、公民修养沟通与礼仪、大学语文等必修课程。
2、基础教育课程
基础教育课程按照基础性、公共性和职业性原则设置，具有完整规范的知识体系，能够使学生获得严格的职业基础训练。
3、专业教育课程
专业教育课程由专业必修课程和专业选修课程组成，其中专业必修课程是为专业理论的学习和职业技能的训练以及学生持续发展奠定基础，以及为学生掌握必须的专业理论知识和职业核心能力所设置的课程；专业选修课程包括任意选修课程和职业方向课。职业方向课主要是为培养从事某个职业岗位工作所需的技能而设置的课程，应努力按工作过程的导向，开发项目课程。职业方向是专业分流的依据，职业方向课程是针对职业岗位的需要设置的课程，一般开设34门课程。学生根据自己的爱好和职业意向选择方向课程，组成方向班级。专业教育课程要与国家职业标准的衔接，使专业教学内容与社会需求和国家职业标准相衔接，强化学生的就业能力，拓展学校的服务功能。专业教育课程的设置要适当考虑为学生取得本专业相关的专业技能和职业资格证书创造条件。
4、实践教学课程
实践教学课程应根据各专业的特点安排，r