中两幅地理景观图，引出区位的含义，并归纳出农业区位的两层含义。用读图分析法引导学生从自然环境、社会经济环境对两幅地理景观图进行比较，层层设问，最后讨论出影响农业区位选择的因素活动1：“世界水稻种植分布区域”首先要求学生在地图上找出孟买、北京、罗马的地理位置然后指导学生观察三个城市的气温和降水图，结合水稻的生长习性，得出气候对农业区位选择的影响活动2：“江西泰和县千烟洲的立体农业”说明地形、土壤因素对农业区位选择的影响。运用案例教学法，利用“城市周边农业发展变化”，“海南岛大规模蔬菜栽培”等案例来说明市场，交通等社会经济因素也会影响农业的区位选择。通过案例1“环地中海地区农业变迁”说明影响农业区位因素不是一成不变的。自然因素较稳定，社会经济因素变化较快，但人类可通过经济技术条件对自然因素进行改造，例如塑料大棚可以改变温度，修筑梯田可以改造地形。（2）农业地域的形成：用讲述法讲解农业地域的概念，通过案例2：“澳大利亚混合农业的形成”，从澳大利亚气温分布、降水分布、人口分布分析澳大利亚混合农业的形成过程。（3）巩固小结尝试让学生构建本节课框架结构加强本节知识联系，展示人地关系。（4）课后思考、查找相关资料，思考影响济源农业发展的区位因素有哪些？（让学生了解家乡，建设家乡）六、板书设计：农业的区位选择〈一〉农业区位因素及其变化1、区位的含义2、农业区位选择的因素（自然因素和社会经济因素）3、影响农业区位因素的变化〈二〉农业地域的形成1、农业地域的概念2、农业地域的类型3、农业地域的形成过程
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