烷烃和烯烃。乙烯就是
最简单的烯烃。
环节一：认识物理性质和用途
（展示实物）这是实验室我们制得学生观察，实验（轻
的乙烯，请仔细观察它的颜色和状轻扇动闻气味），并
态。引导同学演练实验室闻物质气归纳整理出乙烯物理
味的方法。
性质。
（图片展示）生活中的乙烯（管材、
无纺布、塑料、泡沫等）
学生聆听。
环节二：预测乙烯化学性质
【投影】任务1卡片
【自主学习】快速阅读三个材料并预测乙烯可能的化学性质。
（过渡）有了预测猜想，我们应该采取合适的操作或选取合理的试剂来验证了，要保证现象明显、简单易行、安全环保。
学生独立思考并完成对材料的加工认识，大胆预测猜想，积极回答交流。
让学生明确本节课的学习任务。通过视觉、听觉冲击，了解乙烯来源，感受乙烯在社会生产生活中的重要价值，激发他们的兴趣和学习的主动性。
学生自主运用观察、实验等研究物质性质的方法，自主归纳整合物理性质。
体会乙烯在生产生活中普遍存在，用途广泛。
培养学生对资料信息加工分析的能力。
（引导）验证可燃性需要点燃乙烯点燃之前要注意验纯。与高锰酸钾则需要通入紫红色的酸性高锰酸钾溶液，与溴反应需要通入橙色的溴的四氯化碳溶液或溴水。
学生先预测可能的化学性质，再体会如何设计实验方案。
体会“大胆预测，小心求证”的科学实验精神。
（屏幕投影）介绍实验装置
（演示实验）操作实验。并引导学生观察思考。
学生认识实验仪器和通过对演示实验的观察药品，了解装置作用。思考，求证预测的正确观察实验现象，并思性。归纳乙烯化学性质。考交流，得出结论。
2
f2014年全国高中化学优质课展评
【投影】任务2卡片
（过渡）对比乙烷和乙烯的化学性学生回忆乙烷性质，
质，为何有差别？
对比二者性质差异。
（引导）结构决定性质，看来乙烯和乙烷结构上存在差异。那乙烯具有怎样的结构呢？
引出性质差异的矛盾冲突，激发学生探究结构的兴趣。
【合作学习】协调安排本组成员，合作交流，完成任务2卡片上有关乙烯结构特点的问题和要求的学习讨论，并把交流成果及时整理到学案上。
合作学习组间交流，达成共识。
合作学习
探究结构特点
（交流汇报）1学生汇报任务2卡中问题；2根据汇报及时做必要的解释和总结；3学生板书乙烯结构式、电子式、结构简式。
交流汇报展示制作的乙烯的球棍模型。对比各组乙烯模型，点明乙烯没有同分异构体。落实乙烯的结构式、电子式和
结构简式r