劳动，为此，人类发明了各种各样的简单农具。这些都是人手的延伸，是人类的伟大创造。二、观察活动通过教科书第12页的五幅插图，探究1、这些是什么农具？2、是做什么用的？3、使用这些农具有什么好处？三、体验与交流，根据调查成果交流本村经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？找几件小农具，让学生化验一下，与徒手进行劳动相比，这些看似简单的农具设计的巧妙之处，是怎样减轻劳动强度和提高劳动生产效率的，教师加以辅助说明。四、阅读讨论指导学生阅读和观察教科书第13页课文和插图，并思考：这四幅插图反映了农业经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？五、教师总结农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘一筹莫开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工家农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。六、作业布置农业机械化使农业生产发生了什么变化？劳动者的创造8教学目标1、道四川都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧和结晶。2、感受劳动人民的智慧力量，形成祟尚劳动、祟尚劳动者，为我国古代农具文明而自
f豪的态度。教学重难点1、认识世界古老的水利工程。2、感受劳动的自豪。教学时间1课时教学过程一、导入前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。其实劳动者的创造不止这些，下面，我们去参加瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧！二、阅读讨论阅读教科书第14页的课文，讨论“农业生产中的靠天吃饭是什么意思？”启发学生们明确，农作物的生长离不开水，如果水的来源主要依靠自然降雨，不可能那么及时，不可能尽如人意，所以说“水利是农业的命脉。”三、探究活动一观察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的”，教师提示讲解。四、探究活动二五、教师总结。教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。六、作业布置你知道农业生产中人们还有哪些创造？
科学技术改变着农业教学目标1、了解一些现代农业生产的新成就。2、了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面大大地提高了农业生产的效益。3、知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五人之一人口的吃r