尝试解决实际问题；
1计划、组织和协调能力；
1置身岗位（或角色）之
2针对特定环境或创设岗位做出正确
外，独立进行假设性思
反应与评估的能力；
考；
3能够做出与情景相关的行动与决2开发和增强移情能力
行动能力
定；
4对岗位流程（或角色）的理解和掌
控能力；
5在模拟实践中通过尝试总结成理论
结论；
1、拓展语言能力和适应岗位的能力；1．独立思考问题的能力；
社会能力2、学会合作；
2．反思、理解、举一反三
和评价的能力；
注：移情能力就是能设身处地地站在别人的角度，理解和欣赏别人的感情。它是作为
一种心理品质，对一个人形成良好的人际关系和道德品质，保持心理健康，乃至走向成功都
有着重要的作用。
六、应用中可能出现的问题
情景模拟教学法作为一种成功的教学方法，其首要前提就是学生
参与创设，参与模拟，参与观察，参与评价。因此在学生全程参与的
过程中需要教师注意以下问题：
（一）详细告诉学生关于前面所述5个步骤中的目标、内容、道具、流程和结果，且在“告知”的过程中，不应该仅仅是教师的讲授，
还应该让学生分组研究书面材料，思考和回答教师提出的问题。
（二）在实施阶段可以借助于简短的提纲式的单项选择题或者多
项选择题作为知识测试，了解学生对岗位模拟（或角色扮演）中所用
基础知识的掌握情况，然后对情景的创设和道具的试用提出指导性意
f见，让学生进行尝试性练习。（三）在岗位模拟（或角色扮演）中要引导学生进行创造性的尝
试，充分发挥个体学生自身的优势。教师不应该将学生指向一个确定的方向，而是要激励学生进行独立思考，在尝试中做到创新岗位，创新角色。
（四）在评价阶段应该将岗位（角色）与个人分开看待，对岗位行为的评价讨论不能针对个人，不能使用“我看到同学做了什么”这样的措辞，而应该运用“我观察到岗位（角色）做了什么”，以保护学生的自尊心和继续模拟尝试的信心与决心。
（五）情景模拟教学法的准备工作成本很高，需要耗费大量的资源和时间，对岗位（角色）的任务进行描述，对特定场景进行设计和布置，制造和准备所需的岗位工具（道具）。特别是在进行岗位（角色）交换和评估讨论时需要比较长的连续的时间，且几乎不可能对个体做出绩效的评估。
七、案例
f课题入库作业
指导教师课型实训地点
教学目标
学时
新授
教学方法
物流实训中心
实训设备
1、了解货物的交接方式，
2、了解验收工具。
3、掌握数量、质量验收的要点
4、掌握接货r