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浅谈创业管理情景模拟教学法
作者：王磊李丹来源：《丝路视野》2019年第02期
摘要：从情境模拟教学法在创业管理课程教学中的应用入手，首先，探讨创业管理课程的实践项目的学习目标、内容、实施方式、结果评价方式、情境模拟教学法在某一实践项目上的应用其次在教学中实施实践项目的教学设计方案，并根据学生反馈进行改进最后，确定创业管理课程的实践项目内容，同时结合指导学生参加创新创业大赛的第二课堂训练，鼓励并指导学生创业的第三课堂实践，提炼总结出创业管理课程的实践技能模式，为今后的高校实践技能项目改革提供参考借鉴。
关键词：情景模拟教学法创业管理实践技能模式一、前言所谓的情境教学法是指在教学过程中，教师营造一种带有一定情绪色彩、富有各种形象的场景，让学生进行体验，达到帮助学生理解学习内容，引导学生心理机能的发展的一种教学方法。激发学生的情感，让学生感同身受，是情境教学法的核心思想。情境教学法是在对社会和生活的各种情形进一步提炼加工后设计的情境，正如课内讨论、角色扮演、旅游观光、音乐欣赏、电影欣赏等，都是把教学内容镶嵌在具体的情境之中，力求引起学生情感上的共鸣。
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二、国内外研究现状
情境模拟教学法可应用于物流专业、财会专业、营销专业、护理专业、国际贸易专业等多种专业，模拟工作岗位的基本结构，实施具体的手工操作和信息处理。如O
da（2012）和Collee
（2013）对美国大学护理专业应用情景模拟教学，从师资要求、教学前准备开始，到教学过程、课后总结做了系统研究，认为情景模拟教学可以营造一种协调、让学生能亲身体验的教学环境，可以创新教学模式，扩展教学渠道，增加学生学习的热情，便于教师和学生的互动，锻炼学生相应的能力，理解未来的工作流程，掌握重性的工作流程，构架起理论与实际相结合的桥梁。
关于情境模拟教学法的理论研究和实践探索方面，李吉林作为我国情境教学法的先驱，率先在小学生的教学中使用了情境教学法，取得了出乎意料的良好的教学效果，因此情境教学法成为我国素质教育的重要模式之一。李吉林认为情境教学要结合生动的情境设定和丰富的语言表达，设计经典场景，激起小学生学习的热情，现在情境教学法被广泛应用于义务教育各阶段的语文、音乐、英语、美术、生物等学科。
关于情境模拟教学法的应用方面，丛小玲等（2013）认为设计护理模拟情境，可以让护理学员身临其境，更好地理解r