递和创造6培养人才发展科学、服务社会7社会的职能创造新职业的职能国际合作的职能8教育工作质量、学生发展质量教育工作质量以教师的教学水平质量为核心学生发展质量的内核和实质是学生主体性的提高程度9文化素质要求心理素质要求道德素质要求和能力素质要求10检测鉴定会议鉴定函审鉴定
f11都市大学专业发展学校12学术性与实用性矛盾13以政府干预为主、以社会力量为主以高校自主办学为主14两级管理以省级统筹为主15董事会校务委员会学术委员会16科层制模式学术团体模式双重组织模式17使教师与学校具有平等的合同关系18教书育人的导师学习与发展的楷模和人类文化社会生产力发展的推动者19发展性学习20人的现代化二、选择题略三、简答题1高等教育的个人价值1促进个人发展知识能力的价值2提高文明素养的价值。高等教育的社会价值1社会化个人学习社会文化的过程2社会选择择优与淘汰3社会流动“代际流动”。2主体性是人作为主体的规定性。教育的根本目的是建构具有主体性的人。完整的主体性包括道德主体、认知主体、审美主体和实践主体。
f高等学校的教育是培养大学生完整主体性高度发展的教育过程。其教育目的就是要把大学生培养成为未来社会所需要的道德主体、认知主体、审美主体和实践主体使大学生成为自主发展、自我建构的主体和社会历史活动的主体。大学生主体性的发展的阶段性特点1低年级“接受性学习”为主阶段是大学生主体性发展的起点和条件。掌握文化科学知识和塑造完美人格是这一时期的主导活动。低年级阶段主要发展大学生的认知主体性、道德主体性和审美主体性。2中年级“接受性学习”向“发展性学习”的转折期。中年级阶段主要发展大学生的认知主体性和实践主体性。3高年级“发展性学习”为主阶段。高年级阶段主要发展大学生的实践主体性3高等教育的预警功能是引导社会职能的要求。现代大学的预警功能是大学创造性地运用其前瞻意识、批判精神对社会的发展趋势及诸多问题予以预测、警报和预防从而引导社会健康发展的功能。大学的预警功能更体现大学具有的主动性、超前性和发展性。4由注重“教法”转向更加注重“学法”具有很强的探索性具有很强的专业针对性。5高等学校的教学与科研是相互依存、相互促进、相辅相成、共同发展的关系。从知识的生成看二者是“源”与“流”的关系从培养人才的意义上说二者是基础与提高的关系。
f6把教学过程看成是一个学生自主学习的过程是教师与学生作r