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新课程背景下高中英语阅读教学反思
作者：简福容来源：《课堂内外教师版》2014年第04期
随着新课改的推近，教育界各层人士以及一线教师无不潜心学习新课程标准，试着探索出一条高效教学之路。而对于英语教学，自从从教以来，本人一直在思索着如何能帮助学生提高学习英语的兴趣以及如何提高学生的阅读能力。当我还在学生时代时，就深感英语考试中阅读的重要性，老师常说：“得阅读者，得天下。”此话虽有些绝对，但是无疑表露出阅读的重要性。但四年来的教学经历告诉我，要提高学生的英语阅读能力并不像想象中来得简单。单一的重复训练，学生不久便会乏味，再加上英语的综合性较强，短时间往往成效不大，在这种情况下，学生更是难以坚持训练阅读，因此前功尽弃，而且备受打击，信心和兴趣也会慢慢消失。在教学遇到瓶颈时，我不得不借助新课程标准，再次认真研读，最后里面的一个信息让我备受启发。新课程提倡学生自主学习，在快乐中学习。我想，在减负的背景下，我们的教学实在不应该肆意加重学生负担，让学生谈到高中学习脑袋里面产生的就是没日没夜的伏案学习。于是在“快乐学习和自主学习”宗旨的引领下，我重新审视了自己的英语阅读教学方法，并归纳总结出以下经验。
一、精心选材
（一）材料能够激发学生兴趣
课改后，无论是书本内容还是试卷内容，设计更倾向于与现实生活的结合，同时，当今时代的学生获取信息的渠道更加广泛，获取信息的能力更强，而学生往往对身边发生的事情十分感兴趣，若选材时能够与时俱进，选取最新、最符合青少年风格的文章，势必能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只要兴趣有了，也就成功了一半。
（二）材料内容要循序渐进
从心理角度讲，激励能够激发人源源不断的潜力。只有当学生在练习的过程中有所收获，而且得到好的成绩，得到认可，才能不断前进而且逐渐爱上英语学习。所以，选材必须由易到难，层层递进，既让学生有成就感又能够平稳提高。
（三）材料的多样性
不同的材料，一方面可以不断丰富英语学习的趣味性，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力和语言的整体素质。同时，对不同体裁文章的阅读更是高考的要求。应从高一就开始备考。
二、阅读技能的探讨，帮助学生扫除阅读障碍
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1略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称之为浏览。略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息r