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论新课程改革背景下的高中英语阅读教学
作者：孙鹏来源：《读写算》2011年第16期
【摘要】高中英语阅读教学在变化，这就要求我们一线的英语教师在教学方法和技巧上做出适当的调整，这一点是非常重要的，因为阅读教学是中学英语教学过程中不可忽视的一环，学生通过阅读来获取丰富的语料知识和一些外部信息，同时，阅读理解也是学生学习知识、发展智力的基础和前提，同时也是人类信息传递的主要途径。本文分析了目前一些地区特别是教育比较落后的地区在英语阅读教学过程中存在的问题，并提出了一些可行性办法，同时也探讨了如何设计新课程改革背景下英语阅读教学中的活动。
【关键词】高中英语阅读教学新课改
一、英语阅读教学过程中存在的问题
通过多年的一线英语教学，我提出了以下几点看法：首先，教育落后地区的英语教学设备和观念相对落后。其次，大部分学生不能通过购买课外读物来丰富自己的阅读材料，因此接收外部信息的机会特别少，学习资源非常有限。第三，学生获得自主阅读的机会特别少。目前，高中英语教学大部分老师还是采用传统的教学方法，有些老师还是采用teacherce
tered的方式授课，实行满堂灌，导致学生没有足够的时间进行思考和自主阅读。教师的讲授阅读的方法仍然是以讲解知识点为主，把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练不足。学生总是在没有任何生词障碍的情况下阅读，他们认为阅读就是为了语言点、知识点的学习，于是便逐渐对阅读失去兴趣，在整个阅读过程中始终处于被动接受的地位，阅读理解能力自然得不到提高。最后，学生依赖母语的现象十分严重。一般情况下，学生在阅读时通常是一句一句的阅读，遇到生词马上就查，在阅读时根本不能正确的掌握阅读技巧和阅读方法，还经常把阅读的文章翻译成母语，再通过翻译进行阅读理解。阅读的真正目的应该在于将文章作为一个整体理解并且从中获取相关信息，而不是仅仅去学一两个陌生的单词、掌握一两个复杂的句式那么简单。
二、针对上述问题的可行性办法
首先，应对教学设备问题，学校或政府应该采取相应的行动，国家应加大教育投资力度，特别是对落后地区的教育投入，尽可能实现教育公平，特别是教育资源的公平。引进先进的教育设备，多媒体等，同时加大对教师的技术培训，是教师能充分语阅读材料，利用教学资源。多媒体的合理利用可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。其次，学校可以统一购买适当的英语r