情景可以使学生有如临其境的感觉，通过给学生展示鲜明具体的形象，吸引学生的注意力，培养学生学习的主动性。情景必须来源于生活，现实生活中存在很多数学问题，然而只有贴近学生生活的问题才可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，因此引入情景更多的应该是学生所关心的内容，这样在课堂教学中才能有效的和学生互动起来。例如，我在《秒的认识》这一课时，上课伊始，我出示了迎新晚会大家在倒数的图片，并同时播放时钟动画，让学生感觉如临其境，一起来倒数。等倒数完最后的10秒后，便一脸疑惑地问同学们刚刚倒数的时间有多长？从学生熟悉的生活情景导入，并将声、色、形、融为一体，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的主动性。4、直观导入，吸引学生的注意力直观导入是指教师通过实物、教具或投影等的演示，创造出有意义的语言情境，达到引起学生各种感官共同参与的目的，使学生高度集中注意力，进行有效的观察和思维，进而学习新的知识。实物、教具或投影比语言更有说服力和真实感。对于普遍习惯于形象思维，对抽象思维感到吃力的小学生来说，化抽象为具体，为他们提供了丰富的感性经验，直观鲜明地揭示了客观实物的关系，可以使他们获得较深的感受。在教学《可能性的大小》这一课时，我提着三个不透明的饭盒袋，走进了课室，顿时吸引了全班学生的注意力，他们都非常想知道里面到底装了什么东西。然而我却没有告诉他们，只是让学生亲自摸摸看袋子里面有什么东西，这时每个学生都举起高高的小手想参与。就这样成功地把学生的注意力吸引到课堂上来，并激发了他们参与探究新知的兴趣，顺利地展开了教学计划。三、动静结合，保持学生的注意力吸引学生的注意力并不难，难的是保持学生的注意力稳定与整个教学过程中。因此，设法保持学生的注意力在教学中显得更为重要。其实学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系，如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。根据小学生活泼好动的天性，我觉得在数学教学各环节中应做到动静结合，适当采取游戏、比赛、活动、探究等各种教学方法，保持学生的注意力集中，体现学生的主体地位，让他们在活动中主动学习。下面，我将从如何在探究新知、运用新知、巩固练习、课堂小结这四个教学环节中保持学生的注意力谈谈自己的一些想法：1、加强动手操作与合作交流，让学生体验自主探究新知的过程动手操作是自主探究学习中经常采用的重要方法r