文序列编订基本按照原有作文序列。我们试图在作文训练项目与综合实践活动之间寻找结合点，将作文训练融入综合实践活动之中，并利用教材资源、社会、自然等资源，利用综合实践活动拓展作文训练的项目。以下是浙教版第9册作文训练序列表：综合实践活动内容作文训练内容A阳光假日行动公益性活动：对城市“牛皮癣”的调查、清理以及治理措施等A暑假中的一件事写暑假中自己经历过的一件事
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f体验性劳动：帮助瓜农、果农采摘瓜果，了解瓜果知识，学习销售技能等科技性活动：科学小课题，小发明等B写启事写“寻物启事”和“招领启事”C这件事_________记生活中的一件事B认识粮食访问：“三年自然灾害”时缺粮的惨况，不同人对粮食的认识D爱惜粮食①说服食堂中浪费粮食的同学，并记录成文②撰写爱惜粮食的警示语搜集：世界各地缺粮的新闻报道、有关爱惜粮食的格言、警句，历史上灾荒的描述等综合：对粮食的认识C今天我当家学习必要的生活技能：如何挑菜，如何讨价、还价，注意用气、用电安全等E汗水换来的欢笑选择“当家”活动中印象深刻的一次劳动，写一篇短文利用假期当家一天D品味家乡特产了解家乡的特产：黄花梨、笋干菜、汤圆等F我爱家乡的_____①给家乡的特产写写广告词②写一篇记叙家乡特产的文章感受特产的特点：历史（来历）、做法、样式、滋味等等充分发掘外地学生的教学资源，使活动内容更加丰富多彩G缩写课文把《孙悟空三打白骨精》缩写成500字以内的短文
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f2、开展实践活动，渗透作文训练⑴实践活动的开展①活动流程综合实践活动的实施，我们认为可以按以下6个环节进行，不同的活动主题可以根据具体情况进行环节增删。流程安排如下：流程阐述如下：A创设情境创设情境是实施综合实践活动的重要环节，不仅有助于激发学生的兴趣，而且有利于提高活动的质量。我们认为创设情境有以下三种途径：A利用日常生活创设情境。学生的一个疑问、一种流行、一次谈话等均可成为情境创设的资源。B利用教材资源创设情境。如，学了《五月端阳》一文后，引发学生对传统节日的兴趣，从而提出探究“走近传统节日”的课题。C利用社会生活创设情境。如，可以针对现今经常停电、断水的社会实际，教师设问：为什么现在老是停电、断水呢？引导学生置身于社会生活情境，从而关注身边的现实问题。B选题分组选题分组必须充分体现学生的自主性。小组以4人左右为宜，组内分工必须明确。C制定计划
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f制定计划宜详尽，必须写明r