小学数学教育氛围当中，在学习数学知识的同时全面拓展小学生的数学知识层面、扩大知识范围。二、数学史利于帮助小学生更好地理解数学知识
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在对小学数学教材进行深入研究的过程中，发现小学数学教材中涉及大量数学概念和理论知识，学生难以在短时间内掌握相关知识点。基于此，教师应引入数学史实现数学教材所授知识简化，让小学生在繁琐的数学理论概念学习中使知识有序化，而使学习顺畅，以实现小学数学教育水平提升的目的。比如在学习“三角形”一课时，由于小学生对相关知识点的掌握程度不足，在学习相关知识点时还存在这样或那样的一些问题，这会直接影响相关课程的实施效果。如三角形稳定性，由于教材上讲述三角形稳定性的知识点过于抽象，学生并不能全面掌握相关知识点。基于此，教师就需要将数学史或者相关实例与三角形稳定性的知识点相结合，将抽象的数学知识转化成实体化数学知识，使得小学生更好地掌握相关知识点。此外，教师还可以让小学生观察校门口推拉长铁门结构，使得小学生对四边形不稳定的特性有一个全面的了解，并在这个过程中向学生讲述三角形的稳定性，加深小学生对三角形相关知识点的了解。在列举相关实例时，应保证所列举的实例符合小学生日常生活状态，以便于小学生可以更直观地去理解数学知识。三、数学史利于培养小学生数学素养小学生的数学素养也是其人文素养的重要体现，数学教育过程中就是使学生数学素养提升的过程。我们在数学教学中把数学史融入小学数学教育中去，学生不仅可以学习到数学知识，也可以拓宽知识面，积累很多的人文故事，知道数学的来龙去脉，培养学生的人文精神，这在很大程度上会很好地提高小学生的数学素养。比如在学习“长方形和正方形”一课时，教师应从数学史的角度出发，向学生讲述长方形和正方形的由来，同时引入一系列生活化问题，确保小学生在短时间内掌握与长方形和正方形有关知识点。一般来说，在开展相关知识点教育时，适当地引入数学史，能够在培养小学生数学素养的同时，彰显小学数学知识点的实用性价值，这对于扩展小学数学知识点应用范围也能起到非常重要的作用。综上所述，在进行小学数学教育时，应在其中引入适当的数学史，严格控制小学数学教育时出现的问题。在提升小学数学教育质量的同时，提升我国教育行业的发展水平。从上文中了解到数学史在小学数学教育中的作用主要表现在激发小学生数学学习兴趣、帮助小学生更好地理解数学知识和培r