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浅谈美育在小学语文教学中的渗透
作者：王志祥来源：《读写算》2012年第33期
摘要：在教学过程中，教师只有充分挖掘和灵活运用各种教学资源，采用各种巧妙方法，将美育充分渗透到教学的每个环节，才能让语文课堂上洋溢着美的旋律，使学生感受美、鉴赏美、创造美。
关键词：语文教学实践活动渗透美育
“文以载道”，这是中国古代文学家在长期的文学探索、实践中提炼出的精萃。文学作品不仅是“美”的产物，更是传播“美”的工具。文学作品天生就是“美”的代言人，它向人们诉说着人世间的美；或婉约，或激昂或低沉，或高亢；或欢愉，或悲怆；或感人肺腑，或催人泪下，不一而足。而语文教学最大的作用绝不仅仅在于知识传授而是如何将语文教学和美育有机结合起来，从而让学生在学习的过程中体验自然之美、社会之美、人性之美。在教学中，我是这样做的。
一、在语文教学中渗透音乐之美
如果说文学作品是用语言文字来给人以美的熏陶，那么音乐便是用音符来震撼人们的心灵。在语文教学中将音乐有机的融入课堂教学，往往就会产生异常美妙的效果。
1、诗辞吟唱
古诗是中华文化的精髓，许多诗辞被谱曲吟唱，实现了文学与音乐的完美结合。在教学过程中，引导学生去欣赏，去吟唱，会让学生更深刻的领悟诗辞所要描绘的意境。例如，在学习了苏轼的诗《题西林壁》后，可让学生欣赏根据苏轼的词编写的歌曲《水调歌头》，学生便在婉转的旋律和优美的画面中充分感受到了诗辞中蕴涵的意境美。
2、配乐朗诵
诗歌以其精炼的语言，深刻的思想内涵，历来为人们所钟爱，如何能让学生将自己对于文字的感受通过朗诵表达出来呢？给学生配乐朗诵是最受学生欢迎的一种方式了。为了锻炼学生的朗读水平，培养学生的语感，我和学生共同根据诗歌的思想内涵、语言风格来选择合适的音乐，然后让学生自己配着音乐练习朗诵，让其尽情展示，让其真正“过把瘾”。这样不仅提高了学生的参与意识，也锻炼了学生的朗诵水平，我们何乐而不为呢？
3、音乐日记
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学生在语文学习的过程中，经常会有疲劳的感觉，那时学生继续学习只能是事倍功半，为此，在语文课堂上，我时常插播一段或舒缓、或活泼、或激昂的音乐，让学生放松一下紧张的神经，如果学生喜欢我还会让学生在欣赏完一段曲子之后，谈谈自己的感受。例如有一次，我让学生欣赏了《彼得与狼》，学生对这段音乐非常感兴趣，欣赏两遍之后，竟然展开想象编出了妙趣横生的童话r