和热量，对各种气体的性质有了一定的了解学生对各种燃料在现实生活中的应用情况了解不多四、教学策略的选择与设计自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容
f深入紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣五、资源人教版新课标教材九年级《化学》上册为本课专门制作的教学课件相关实验器材多媒体教室六、教学过程（一）情境引入教师大屏幕播放燃料燃烧对环境带来恶劣影响的视频（烟囱浓烟、汽车尾气、酸雨危害等）；学生观看视频，并发表认识和感慨（也可以列举自己所知道的其他燃料燃烧给环境带来不好影响的事例）。设计意图：情境导入，让学生感性上切身体会到燃料燃烧对环境的影响。（二）探究酸雨的形成及危害1复习旧知，探究酸雨的形成教师引导复习煤的知识，从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化硫与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。设计意图：探究煤的燃烧形成的酸雨。2实验探究分组进行有关酸雨的危害的探究实验，并开展讨论p140的“讨论”。让学生将各种不同的物质（树叶或果皮、铁铝等金属、大理石）放入酸雨溶液中，然后再观察各种不同物质在酸雨溶液中的变化。学生在实验过程中进行明确分工，做好实验记录，并对实验现象成因进行小组讨论；教师指导学生实验；实验完毕后，教师组织讨论，引导学生总结发言。设计意图：探究酸雨的危害。（三）探究汽车燃料燃烧对环境的影响1引导探究汽车尾气教师引导学生复习石油的知识引入燃烧产物的探究。学生通过学习课件中的相关汽车尾气的材料，从汽车用燃料的成分推出燃烧产物，分析尾气中的污染物。设计意图：探究汽车用燃料的燃烧。关于雾霾的形成原因和关系：雾霾与气象、污染排放等有关事实上，雾霾天气持续，空气质量下降，并不是今年的新现象。这几年，每到秋冬特别是入冬以后，我国中东部地区不时会遇这样的情况，其中既有气象原因，也有污染排放原因。中央气象台首席预报员马学款表示，近期中东部地区出现的雾在气象学上称为辐射雾，其形成原因主要有三点：一是这些地区近地面空气相对湿度比较大；二是没有明显冷空气活动，风力较小，大气层比较稳定；三r