2014年秋小课题研究思想品德课教学模式探究
七年级思品组
一、课题研究的背景分析1、现行的思想品德课提倡学生自主学习、合作探究的学习方式，强调努力调动学生的学习积极性，通过自主学习、合作探究、相互交流深化认识。2、现在的思想品德课忽视学生主体，轻视学生生活，以知识的机械复制、行为的刻意规训为主。3、实施课改以来，我校教师采用新的教学模式问题导学，但问题导学仅仅流于形式，实效性不强，轻视学生的生活经验，教学与学生生活脱离，学生知行脱节。4、教师仅停留在使用教材上，缺少对教材、学生等资源的开发、吸纳和整合，使学生所学知识零散化。上述这些问题的存在影响了思想品德课程实施的教育教学效果。因此改变传统的教学模式，探索一套有效的教学模式势在必行。二、课题研究的目的及意义1、教师通过引入密切联系学生生活的例子，激发学生学习的积极性，使每个学生都得到充分的发展。2、学生通过整合教材，一方面有利于养成勤于动手、乐于探究的良好学习习惯。另一方面有利于提高分析问题和解决问题的能力，形成“是什么为什么怎么样”的逻辑思维能力。3、教师通过研究，努力探索出一套行之有效的课堂教学模式；促使教师提高理论水平和教学能力，促进教师专业素质的发展。三、课题研究的内容本课题需要研究如下内容：1、初中思想品德教学模式的研究。
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f具体教学模式：（一）出示学习目标及学习重难点（二）自主学习以一个典型案例导出本节课的核心概念，依托思品课的三部曲：是什么为什么怎么做，让学生通过预习寻找相关知识点，构建知识网络，初步感知本课的知识体系。（三）合作探究交流展示组内交流，补充提炼，达成共识，并派代表展示。（四）知识梳理以学生的发言为基础，教师点拨、补充，梳理本课知识的逻辑结构，完成板书。（五）重难点突破针对本课学习重难点，结合自身实际和案例分析进行突破。（六）学以致用完成导学案的案例分析，一知识点一案例，加深对本课知识的理解，并学会正确运用知识解决实际问题。（七）疯狂记忆进一步巩固、落实本课的知识点。（八）反馈检测完成本课相应的练习题，查漏补缺。2、通过教学模式中的自主学习环节，培养学生自主学习能力的研究。以思品教学的三大问题：“是什么为什么怎么做”为基本框架展开教学，同时也以这三大问题引导学生自主预习所学内容，培养学生的问题意识，学会将知识转化为问题，培养学生带着问题预习的能r