浅谈小学低年级识字教学与巩固
内容摘要：识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，同时又是低年
级语文教学的重点。本文从“识字与巩固”方面阐述了在低年级识字教学中，如何探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更符合儿童接受能力的识字教学途径，采用多种手段和方法激发学生识字愿望，培养自主识字能力，以改变单调乏味的识字教学现状。
关键词：识字游戏兴趣自主提高循环
在十几年的小学语文教学工作中，我认为小学低年级学生识字量很大，而且学生学生学得快，忘得也快，变换环境后不能灵活认读。作为低年段的教师，我通过自己的尝试和实践，逐渐明白了许多识字教学和巩固所学知识的好方法，通过这些方法的运用，的确发现学生学习汉字的热情比之前更高涨，因而使识字活动变得更主动，更轻松。现具体就两方面的方法谈谈自己的见解。一、识字方面
（一）游戏识字，激发兴趣兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生普遍存在“学得快，忘得也快”。通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩耍中记住字形。因为低年级学生都喜欢玩游戏，所以让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。比如说：1、摘果子。把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了玩中学，学中玩。2、找朋友。学生既巩固了知识，又找到了学习上的伙伴。心里得到了满足，也充满了兴趣。3、变字法。课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。4、开火车。不知不觉中，孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了，而且心
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f里充满了胜利的喜悦。5、儿歌口诀法。这种形式，增强了学生识字的趣味性。实践证明，在识字教学的过程中，是否运用了灵活多样的教学形式，吸引住
了学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。另外，开展在生活中的识字比赛、路标、广告牌、食品包装袋、单位名称牌等等都是学生识字的教材，学生乐此不彼。
总之，低年级学生喜欢做游戏，喜欢比赛，如果老师能够适时的开展对教学有帮助的游戏活动，就会达到事半功倍的效果。
（二）主动识字，自主识字在识字教学中，如果让学生被动的记，机械的抄写，学生会感到厌倦，只有调动学生的识字愿望，让学生逐步掌握识字的方法，学会独立识字的本领，主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单独的兴趣变成一种心理满足。自主识字就是让学生r