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思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用
作者：高春艳来源：《读天下》2017年第15期
摘要：常常有这种情况，一个学校一个班级里上课，孩子之间的成绩差异却很大。有的孩子思维敏捷，学习效率高，成绩好；有些孩子则总是思路不清，即使认真听课、看书能记住的东西还是很少。这样的差异原因是因为孩子的智力问题吗？不是。而是因为学习方法不够好。今天我们要探讨的就是一种高效率的学习方法思维导图（Thi
ki
gMaps），它在初中英语语法教学中应用的必要性和应用方法，借此提高学生的英语成绩。
关键词：思维导图；初中英语；语法知识；应用
一、引言
在新加坡、美国等许多国家思维导图已经被列为小学的一个必修科目，可见作为一种良好的思维工具，对于它的学习已经成为培养未来人才的一个必然趋势。思维导图能帮助孩子迅速地理清思路、构建知识框架，提升思维记忆能力，大大提高学习效率。本文仅对思维导图的定义，在初中英语语法教学中应用的必要性及合适的应用方法进行论述。
二、思维导图的定义
思维导图是通过图片和文字相结合的方法，以层级图的方式呈现，清楚地表明主题各级层次之间的所属关系，联系主题的色彩、图形、关键词等特征对主题内容进行快速记忆的一种思维模式。思维导图能让人学会科学有序、全面细致地去观察、思考、分析问题，学会独立解决问题。思维导图能最大限度地激发左右脑潜力，按照人类看、思、记的规律，把想象力和逻辑思维、真实科学和艺术美感完美地统一起来。
三、在初中英语语法教学中应用思维导图教学方法的必要性
初中英语教学主要目的是让学生学会听、说、读、写英语，把英语作为第二种语言来应用。英语语法虽然是初中英语学习的一小部分，但却是听、说、读、写英语必须要掌握的，否则学生们的英语就会变成国人听不懂、外国人还听不明白的一种尴尬状态。传统的语法教学是灌输式的，要求学生死记硬背。语法知识本身又是杂乱繁多，很难记忆。如果单一的背诵单词、记忆语法知识，学生们难免会觉得晦涩难懂，理解记忆起来困难。即便记住了，应用起来有时还是会出错，这都是因为学生们没有一个良好的思维记忆习惯。应用思维导图教学方法把语法知识分解，重新组合。比如英语时态的学习，以diedyi
gdied为例，可以让学生以时间为轴，记忆die的现在进行时、过去式，扩展到deaddeath，这些都可以通过思维导图的方
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法清晰明了地展现在学生面前的。让r