10月开题，2012年2月结题，研究进度大致分为调研现状与分析问题、设计制度与实践验证、整理完善与成果总结三个阶段。第一阶段：课题的形成阶段（20108201011）成立课题组，进行合理分工，责任明确，措施有效。一是撰写项目申报书，申请立项并及时开题进入研究阶段。二是通过问卷调查、家访对教师、学生、家长进行现状调查分析，了解学生学习障碍的成因，形成有关“学困生、学障生”的成因、心理分析等调查报告，制定切实可行的研究计划。三是进行分析问题，对调查结果进行分析，对操作目标开展研究，对课题进行整体规划和设计路线，完成课题实施方案，完成有关理论学习，收集整理相关材料。第二阶段：课题的实施阶段（20101220116）一是落实分工，开展实验，收集实验资料，对学校的教育观进行制度设计，对学生学习障碍现状进行调查分析，为解决障碍寻求和提供依据。二是积极实施试点研究，转变教师的育人观和学生的学习观，力求寻找方法。三是进行理论探究，撰写经验文章，指导试验。四是反复对照比较，修正实验数据。第三阶段：课题的验证、修改完善和总结阶段（2011720122）一是整理实验实录，提炼实验成果；二是撰写论文，出版论文集，录制实验光碟。三是学校推广、验证、提升实验成果。四是进行课题总结，聘请专家结题验收，组织鉴定，形成汇总报告、结题报告和成果汇编，课题结题。研究期间召开8次专题研讨会。具体安排为：
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f1．2010年11月，召开开题会；2．2011年1月，召开调查分析会；3．2011年3月，召开材料分析、讨论会；4．2011年6月，召开综合研究讨论会；5．2011年9月，召开阶段性试验总结会。6．2011年12月，召开课题初步成果汇总会（成功案例、典型案例、研究论文、新的育人观的构建、学生学习能力提高等进行总结）。7．2012年1月，召开课题总结、组织鉴定和课题成果发布会。8．2012年2月，召开结题会。
八、预期研究成果一、第一阶段成果：建立多种形式的调查量化表，形成初步的分析结
论，完成阶段性的研究和论文，形成阶段性的成果，对学生进行全流程、多角度的综合研究、甄别，对教师的教学行为进行引导与指导，形成应用研究报告。
二、第二阶段成果：形成切合职业学校学生学习现状的教育教学策略模式方案，各子课题汇总形成总课题报告，在全校推广施行后，形成总结性文章和经验性论文，形成结题报告，推广，发表。
三、课题组成员在学术期刊上发表论文3篇以上。四、印制成果集，在兄弟职业学校推广成果。
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