情境，情境，点亮音乐课堂之光
例谈多媒体在音乐情境教学中的运用【内容摘要】内容摘要内容摘要现代多媒体技术在展示音乐情境中，具有快捷、方便、超越时空的特点。如何充分运用多媒体手段来使课堂身临其境，感悟到音乐的灵动，让课堂闪耀光芒，是我们每位音乐教师面临的问题。本人认为，让学生在多媒体有声、有色、有形、有像的展示下，很快进入紧扣教材的特定的音乐情境中去，要有效地创设情境，以境育情，唤起学习欲望；渲染情境，以情动情，强化情感体验；情境造境，以创抒情，促进情感升华。【关键词关键词】情境教学关键词多媒体运用
随着科学技术发展，多媒体教学走进了音乐课堂，它让音乐形象具体化，促进了学生对音乐的理解。音乐教师可以利用音响、图像、动画、视频等直观手段，创设形象生动的教学情境，充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，激发他们学习音乐的积极性、促进他们审美体验和个性的发展。一、创设情境，以境育情，唤起学习欲望创设情境，情境唤起学习欲望俗话说的好：良好的开端等于成功的一半。一堂课有好的开始如同一部好乐章奏好序曲。情境的创设，是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。而且心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。一节课中，教师要恰当地运用多媒体创设形象、生动、新颖的动画教学情境，教师的一切语言和情境演示，都随着音乐的展开而同步进行。此时，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，他们完全沉浸在审美的情境之中。运用多媒体可以使课堂化无声为有声，化静为动，引导学生触境生情，产生相应的情感，快速进入角色，产生情感共鸣。如我在教学《中华人民共和国国歌》时，精心剪辑了一组电影镜头，学生在屏幕看到的是：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》，随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，同时响起了冲锋的号角，强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，激励着聂耳在粗糙的五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行
1
f曲》。随着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，又叠印出抗日救亡运动风起云涌的画面，在庄严的《中华人民共和国国歌》音乐声中，万人注目着天安门前的升旗仪式……。这一组影视镜头的播放加上我在一旁激情高昂的演说，具有整体上跌宕起伏、刚柔相济的艺术效果，使学r