学校和社会连成一体，对于现代教育有着重要的参考价值。学生是生活的主体，也是学习的主体。回归生活，回归自然，是当代孩子所渴望的，也是他们所急需的。素质教育绝不仅仅是简单让学生完成书本学习的知识，而是立足于人的成长，学以致用，关注人的生存和发展。因为教育的目的不是为了使人活，而是使人更好地活。对于今天的小学教育而言，要创设更多的机会和情境，强化学生生活与现代社会的联系，正视学生的生活实际与体验，精选孩子生活中常见的材料和问题作为探究对象，充分利用社会资源使课堂走向大自然、社会，倡导学生在大自然中回归自我，回归真实生活，主动参与，乐于探究，勤于动手，学会从生活之中去探寻答案，而非唯书本知识，更不能死板地将课堂固定在教室内。
2培养学生的创造能力和创新意识
我国古代的传统教育主要是注重师长对学生的控制，忽视了教育的创造功能。陶行知认为教师既是管理者也是服务者，应培养学生的创造能力。但我们纵观今天的教育，尤其是小学教育，应试教育之风弥漫，小学生每天被繁重的作业压得喘不过气，甚至还要参加各种辅导班、培训班，没有丝毫的自由时间与空间，又如何引导学生主动参与和探究知识？对今天的基础教育而言，应以全体学生的创造能力和创新意识的培养为主，不能单纯着眼于一部分学生的升学、深造，应打破传统封闭办学思想和办学模式，让所有的学生都能够得到发展和进步。在这方面，要尊重学生的学习意愿，倾听学生的心声，经常鼓励学生提问题，把学生从分数教育中解放出来，培养学生的创造力，让学生学得轻松，学得快乐，而不是为学知识而学知识，这样才能提高分析问题和解决问题的能力，使学生的个性得到充分的发扬，更好地在社会上生存和发展。
3善待每一个求知的学生，建立融洽的师生关系
陶行知的教育理论充分体现出师生关系在教学过程中的状态。他认为学校要关注、了解学生的生活现状、发展趋势，老师要无私奉献，关爱学生，以身作则，为人师表。教师奋斗的工具是爱力而不是武力，即不仅要教授知识，还要学会教育人。对于今天的教师来说，要善待每一个求知的学生，积极引导学生思考问题，有教无类，活跃课堂气氛，相互促动，相互启发，将课堂中的各种信息内化为自己真切的感受，构建新型的和谐融洽的师生关系。现在的中小学，一个老师带几十个学生，让他们考虑到每一个学生的特点是不切实际的，但最起码老师要尽可能多了解学生，了解学生喜欢什么，讨厌什么，使教学活动更具有针r