课堂教学活动设计与实施中存在着一系列的普遍问题，通过对“初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析”的学习，我反思了自己在教学活动设计中存在的问题并有针对性的制定了一些措施，旨在提高教学质量。（一）活动目标不明确案例u
it7Howmucharethesesocks课题：新词汇教授教师活动：PowerPoi
t呈现图片并教授单词。图片内容描述：幻灯片1播放一条短裤和两条短裤的图片以及seve
dollarsfourtee
dollars的标签；幻灯片2播放了一件T恤和两件T恤以及他们的价格标签，幻灯片3播放了一双鞋子和两双鞋子以及他们的价格标签，幻灯片依次播放了一系列类似的衣物图片并在最后呈现了新单词：clothessockssweatertrousersbaghata
dsoo
学生活动：观看、回答问题并跟读。案例分析：几张幻灯片依次播放了一系列衣服以及他们的单复数形式以及他们的价格标签，学生可能会想到这节课的重点内容是名词的单复数，也可能觉得有价格标签是跟讨论价钱有关系，彼此之间有一定的联系，但是活动的目标并不明确。教师没有确定好这个活动究竟要做什么，目标意识不强，导致了整个活动的思路和顺序都比较混乱，学生对整体知识的把握有偏颇。应对措施：针对这种情况，为了明确活动目标，让同学们在同等时间内对重点知识的掌握更深刻，教师最好在活动开始前明确接下来的活动明确的目标是什么，比如这单元我们的重点是询问价格，讨论衣物，所以在掌握这个提问价格的句型前我们必须有一定的实物参照，接下来我们首先以一些衣物作为基础材料，因为涉及到单复数，所以我们先来学习一些衣物名称并了解他们的单复数形式，方便我们以后讨论价格句型的掌握。（二）情境创设不合理案例：句型操练活动案例课题：Doyouhaveasoccerball？教师活动：在黑板上板书新句型并带读：Doyouhaveasoccerball？Doyouhavea……然后呈现幻灯片，引导学生进行操练。学生活动：根据教师出示的幻灯片口头练习句型，如：DoyouhaveasofaDoyouhaveabookcase活动形式：全班活动半班活动个体活动。案例分析：这是一个模仿式操练新句型的活动，但情境的创设不太合理，脱离学生的生活实际，学生很难在这样的情境里去真实地感知语言，体会语言，并运用语言。因为有些同学可能没有沙发和书柜等，但为了句型的操练，不得不说出此句型。应对措施：教师在引导学生操练新句型时尽量不要脱离实际情境，情境的创设应该是为语言的实践服务的，如果违背了学生的生活实际，恐怕也很难达到语言真实交际的目的。r